منوچهر آذرخش - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی،دانشگاه بوعلی سینا،همدان،ایران
یحیی معروفی - :دانشیار رشته برنامه ریزی درسی ،دانشگاه کردستان
علیرضا صادقی - دانشیار رشته برنامه ریزی درسی،دانشگاه علامه طباطبایی، تهران ،ایران

توجه به تنوع، ایجاد برابری آموزشی و تکریم فرهنگ های مختلف برای آگاهی بخشی بین فرهنگی حائز اهمیت است. هدف پژوهش حاضر، تعیین مولفه های اساسی برنامه درسی چند فرهنگی از نظرصاحب نظران حوزه ی چندفرهنگی است. روش پژوهش ترکیبی از نوع تحلیل محتوای جهت-دار و پیمایشی است. این پژوهش دارای دو جامعه آماری است که اولی شامل ۲۴۳ اثر فارسی و لاتین در بازه زمانی۱۳۸۰ تا ۱۳۹۷ و ۲۰۰۳ تا ۲۰۱۷ میلادی در حوزه ی برنامه درسی چندفرهنگی و دومی متخصصان داخلی با حداقل یک اثر در زمینه آموزش چندفرهنگی است. روش نمونه گیری هدفمند از نوع ملاک مدار۱۰۰ اثرعلمی و ۲۰ متخصص داخلی انتخاب شد. ابزار جمع آوری اطلاعات چک لیست تحلیل محتوا و پرسشنامه محقق ساخته بود. داده ها براساس ضریب توافق تیگلار محاسبه شد. یافته های پژوهش نشان داد که از بین ۱۵۳ مولفه ی مورد بررسی،۳۷ مولفه به عنوان مولفه های اساسی برنامه درسی چند فرهنگی تعیین شد. کلمات کلیدی: تکثر گرایی؛ برنامه درسی چند فرهنگی، صاحبنظران فرهنگی

کلمات کلیدی: تکثر گرایی, برنامه درسی چند فرهنگی, صاحبنظران فرهنگی