نسا ترابیان - کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه تهران، ایران
ریحانه زحمتکش - کارشناس ارشد پژوهش هنر دانشگاه پیام نور تهران، ایران

هدف از مقاله حاضر بررسی چالش ها و معایب شیوه های آموزش و یادگیری مجازی نوآموزان گروه آسیب دیده بینایی در ایام بحران کرونا می باشد. با توجه به نوع و کیفیت آموزش تخصصی گروه آسیب دیده بینایی که شامل مواردی چون: تقویت لامسه، جهت یابی و تحرک آموزش و آموزش مبانی خط بریل می باشد. برآن شدیم که مطالعه ای در مورد بازدهی و اثربخشی آموزش برخط، در زیست بوم کرونا در این گروه از دانش آموزان با نیازهای ویژه داشته باشیم. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از روش تحقیق کیفی استفاده شد و به منظور تحلیل اطلاعات بدست آمده از روش تحلیل محتوا استفاده گردید. شرکت کنندگان این پژوهش را والدین نوآموزان گروه آسیب دیده بینایی تشکیل می دهند. در مجموع نظرات والدین مورد بحث و بررسی قرار گرفت. که بررسی نتایج این مطالعه به یافته های زیر منجر شد. که پس از استخراج و دسته بندی موضوعی، چالش های آموزش مجازی، در چهار مقوله ی: چالش های مرتبط با معلم، چالش های مرتبط با والدین و نوآموز، چالش های زیرساختی-آموزشی و چالش های عاطفی-اجتماعی طبقه بندی شدند. با توجه به این چالش ها که توسط والدین نوآموزان آسیب دیده ی بینایی ذکر گردید، لزوم طراحی زیرساخت های نظام مند و موثر جهت ارائه ی آموزش مجازی به این نوآموزان ضرورت می یابد.

فرایند یاددهی و یادگیری، گروه آسیب دیده بینایی، کرونا ویروس