وحیده عبدالهی - کارشیاسی ارشد علوم تربیتی مدیریت آموزشی

هدف اساسی این پژوهش، «تعیین رابطه بین سبکهای مدیریت کلاس دبیران با مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه ناحیه ۱ خرم آباد در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳» بوده است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را، کلیه دبیران مشغول به کار دوره اول متوسطه ناحیه یک خرم آباد و کلیه دانشآموزان مشغول به تحصیل دوره اول متوسطه ناحیه یک خرم آباد در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ تشکیل می دهند که تعداد کل دبیران ۴۵۴ و تعداد کل دانش آموزان ۶۰۹۰ نفر بوده؛ با مراجعه به جدول کرجسی - مورگان تعداد ۲۱۰ از دبیران و ۳۶۰ نفر از دانش آموزان با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. در این تحقیق از ابزار اندازه گیری پرسشنامه مهارتهای اجتماعی «ماتسون (۱۹۸۳)» و پرسشنامه سبک های مدیریت کلاس «ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۹۶)»، استفاده شد. ضریب پایایی این پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب۰/۷۱ و۰/۷۹ محاسبه شد. داده های بدست آمده بوسیله ی نرم افزار آماری SPSS و با استفاده از آمارههای توصیفی و آزمون های استنباطی (فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون، از آزمون لوین (آزمون برابری واریانسها) و آزمون گروههای مسقل (آزمون برابری میانگین ها)) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد با افزایش نمرات سبک تعاملی معلمان در مدیریت کلاس، نمرات مهارتهای اجتماعی دانش آموزان نیز افزایش میاید، همچنین بین سبک مداخله گر (از سبکهای مدیریت کلاس) دبیران با مهارتهای اجتماعی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه رابطه ی معنی دار وجود ندارد؛ یافته ها نشان داد که اکثر دبیران زن (حدود ۶۶ درصد) در مدیریت کلاس از سبک مداخله گر استفاده می کنند، این در حالی است که اکثر دبیران مرد( ۸۰ درصد) در مدیریت کلاس سبک تعاملی را به کار می برند. همچنین نتایج نشان داد بین میانگین نمرات مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر (۵ - (۱۶۳) و دانش آموزان پسر ( ۱۶۴/۸۴) تفاوت معنی دار وجود ندارد.

دبیران، دانش آموزان، سبکهای مدیریت کلاس، مهارتهای اجتماعی