مریم سادات باقری موسوی - گروه روانشناسی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران
پروین کدیور - استاد گروه روان شناسی دانشگاه خوارزمی،تهران، ایران
عباس حبیب زاده - دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه قم، قم، ایران

 زمینه: ازآنجاکه مدیریت صحیح کلاس درس یکی از مهم ترین عوامل تاثیرگذار در بهبود عملکرد یادگیرندگان است، و بهبود عملکرد از اهداف غایی نظام های تربیتی است. بنابراین شناخت عوامل تاثیرگذار بر مدیریت کلاس ضرورت دارد.  هدف: پژوهش حاضر باهدف مشخص کردن نقش میانجی خلاقیت هیجانی در رابطه هیجان های اساتید و مدیریت کلاس درس در دانشگاه فرهنگیان انجام گرفت.  روش: روش پژوهش از نوع توصیفی– همبستگی با استفاده از مدل معادلات ساختاری بوده و جامعه آماری کلیه اساتید دانشگاه فرهنگیان با جامعه ۷۰۰۰ نفر که با نمونه گیری به روش خوشه ای تصادفی، ۴۰۰ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه های هیجان چن، (۲۰۱۶)، (پایایی ۷۶۸/۰) پرسشنامه مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶)، (پایایی ۷۶۷/۰) و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (۱۹۹۱)، (پایایی ۷۹۶/۰) استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب مسیر و آماره تی وروش معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای spss نسخه ۲۳ و Amos نسخه ۲۴ مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. همچنین جهت اندازه گیری تاثیر متغیر میانجی از آزمون سوبل استفاده شد.  یافته ها: نتایج نشان داد رابطه مدیریت کلاس و هیجان های اساتید منفی و معنادار است و خلاقیت هیجانی به عنوان متغیر میانجی، رابطه هیجان های اساتید با مدیریت کلاس را بهبود می بخشد.  نتیجه گیری: درمجموع نتایج نشان داد داده های پژوهش برازش مطلوب و قابل قبولی دارد و از مدل پژوهش حمایت می کنند.

مدیریت کلاس , هیجان معلم , خلاقیت هیجانی , اساتید دانشگاه فرهنگیان