ثریا قاسمی - دانشجوی دکترای دانشگاه آزاد علوم وتحقیقات تهران،
کامران شیوندی چلیچه - استادیار و عضو هییت علمی دانشگاه علامه طباطبایی،

هدف اصلی پژوهش حاضرطراحی الگوی مهارت خوانداری در دانش آموزان کم شنوای تلفیقی است .ابزار تحقیق فیش برداری و جامعه آن متخصصان برنامه ریزی درسی که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و روش تحقیق کتابخانه ای یا اسنادی است مهارت درخواندن یکی از مهم ترین نیازهای یادگیری دانش آموزان درزندگی امروزاست .. حس شنیداری حس مهمی است که به رشد گفتار و زبان و مهارت های شناختی کمک عمدهای میکند. یکی از تظاهرات زبان، خواندن و نوشتن است که مبتنی بر زبان گفتاری میباشد. خواندن یکی از مهارتهای شناختی و حاصل ارتباط بین دستگاه عصبی و تجربه فرهنگی بوده و یک مهارت مهم برای یادگیری دروس در کودکان است. به ویژه در کودکان کم شنوا که از مسیرهای شنوایی دچار محدودیت میباشند، خواندن و نوشتن به عنوان ابزاری مهم در کسب دانش و فراگیری علوم و ارتباط با جهان خارج اهمیت زیادی دارد. مهارتهای کم شنوایی بر رشد زبانی و گفتاری، خواندن، نوشتن، رشد درکی و هوشی و پیشرفت تحصیلی تاثیر میگذارد و هرچه سن شروع کم شنوایی کمتر و شدت آن بیشتر باشد، اثرات سوء آن بیشتر خواهد بود (رضایی و همکاران، .(۱۳۹۲ مهارت در خواندن یکی از مهمترین نیازهای یادگیری دانش آموزان تلقی میگردد، ساده ترین شکل خواندن تبدیل نمادهای نوشتاری به نمادهای صوتی معادل آنهاست، اما از آنجا که این روند زبانی است، تا هنگامی که از آن نمادها معنایی گرفته نشده است، روندی ناتمام به حساب می آید. به کار گیری ارتباط میان حروف و صداها موثرترین روش برای خواندن محسوب میگردد. دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در طول زندگی از نظر مهارتهای ارتباط زبانی نظیر درک مفاهیم و معانی کلمات، صحبت کردن، درک خواندن و نوشتن همواره دچار اشکال عمده و کندی قابل ملاحظه ای هستند (افروز، .(۱۳۹۶ آسیب شنوایی، مستقیم یا غیر مستقیم باعث تاخیز در رشد و تکامل زبان میشود و بیشترین تاثیر را بر تولید و درک زبان یعنی بر جنبه های مختلف صرف و نحو و نیز جنبه های معناشناختی و کاربرد شناختی زبان چه در حوزه گفتار و چه در حوزه نوشتار دارد (شریفی، .(۱۳۹۵

طراحی الگو،مهارت خوانداری ،کم شنوا ،تلفیقی ،برنامه درسی