علی اصغر ماشینچی - استادیار گروه مدیریت، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی لامرد، ایران
مریم ستایش فر - دانشجوی رشته دکترا فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی لامرد، ایران

در پژوهش حاضر سعی شده است به بررسی تعلیم و تربیت در مکتب پراگماتیسم پرداخته شود.روش مطالعه از نوع کیفی مروری – تحلیلی بوده است که با جستجو در مقالات علمی وکتاب هایمختلف و اینترنت به تدوین آن پرداخته شده است . در این نوشتار که برگرفته از مطالعه ای اسنادی(کتابخانه ای) پیرامون تعلیم و تربیت از دیدگاه پراگماتیسم است، مبانی فلسفی و اهداف تعلیم وتربیت از دیدگاه این مکتب فلسفی مورد مطالعه قرار گرفته است. عمده ترین نتایج حاصله از ایننوشتار عبارتند از: در خصوص مبانی فلسفی مکتب پراگماتیسم، ماهیت حقیقی هستی، تجربهنامعین و متکثر؛ در معرفت شناسی، فراهم شدن زمینه های یادگیری و راهنمایی غیرمستقیم دانشآموز و نسبی و تجربی بودن معرفت؛ در ارزش شناسی، مربوط به آگاهی در روابط نظم اخلاقیجهانی و نسبی و بر اساس نتیجه عمل بودن؛ در اهداف اخلاقی، رشد خصوصیات اخلاقی نظیر روحهمکاری متقابل، مسئولیت پذیری، دانایی و توجه به رفتارهای تحقیق شده سودمند اجتماعی و درجنبه عقلانی، توجه به کارآیی عقل در حل مسائل جامعه، و توانا ساختن فرد برای ساخت بناهایذهنی توسط خود می باشد.

پراگماتیسم، تعلیم و تربیت، فلسفه تربیت