علی یوسفی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
عادل زاهد بابلان - استاد مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
مهدی معینی کیا - دانشیار برنامه ریزی آموزش از راه دور، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین فرهنگ مدرسه و اثربخشی مدرسه با نقش تعدیلگری اندازه مدرسه بود. روش تحقیق توصیفی همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش همه معلمان مدارس دولتی دوره اول متوسطه استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۳۹۷ ۱۳۹۸ با حجم ۳۰۶۴ نفر از ۴۲۲ مدرسه بود. نمونه آماری پژوهش با حجم ۴۱۸ نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی از ۲۰۲ مدرسه انتخاب شد. داده ها از طریق پرسشنامه فرهنگ مدرسه گرونرت و ولنتاین با ضریب آلفای ۹۴/۰ و پرسشنامه اثربخشی مدرسه هوی با ضریب آلفای ۹۰/۰ جمع آوری شد. نتایج اجرای آزمون ضریب همبستگی نشان داد بین همه ابعاد فرهنگ مدرسه و اثربخشی مدرسه رابطه معنادار مثبت وجود دارد. با اجرای مدل معادله ساختاری اولا معلوم شد مدل مفروض از برازش قابل قبولی برخوردار است و ثانیا اثر مستقیم و رابطه معنادار بین فرهنگ مدرسه و اثربخشی مدرسه تایید شد. نقش تعدیلگری اندازه مدرسه در رابطه بین فرهنگ مدرسه و اثربخشی مدرسه با هیچ یک از دو روش مدلیابی معادلات ساختاری و رگرسیون سلسله مراتبی تایید نشد. بر اساس یافتهها میتوان نتیجه گرفت که اثربخشی به منزله یک هدف اساسی، بدون توجه به اندازه های کوچک و متوسط و بزرگ مدرسه، به طور یکنواخت تحت تاثیر فرهنگ مدرسه قرار دارد.

اثربخشی مدرسه, اندازه مدرسه, فرهنگ مدرسه, معلمان