زهرا فریدونی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شیراز
بابک شمشیری - دانشیار گروه مبانی تعلیم و ترییت دانشگاه شیراز
فرهاد خرمایی - دانشیار گروه رون شناسی تربتی دانشگاه شیراز
شهرزاد شاه سنی - استادیار گروه مبانی تعلیم و ترییت دانشگاه شیراز

ارتباط عمیقی بین تعلیم و تربیت و معنای زندگی وجود دارد. غایت تربیت، آمادگی برای زندگی است و معنای زندگیپیش فرض اصلی یک زندگی پویا و زنده است؛ لذا معنای زندگی باید در مرکز اهداف تعلیم و ترییت قرار گیرد وچشم اندازی برای آرزیابی فعالیت های ترییتی باشد. هدف اصلی این پژوهش, شناسایی و نقد مولفه های زندگی معنادار دراسناد تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است. به منظور دستیابی به این هدف از روش تحلیلمحتوا با رویکرد کیفی بهره گرفته شد. برای گردآوری داده ها و شناسایی مولفه ها نیز مبانی نظری سند تحول و سندبنیادین بررسی گردید و مولفه ها شناسایی و استخراج شدند. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که در اسناد تحول،معناداری زندگی در پرتو حیات طیبه تحقق می پذیرد و مولفه هایی همچون آخرت باوری، فطرت مداری، اخلاق، ایمان وعمل صالحء و آزادی نقشی معنابخش دارند. یافته ها نشان داد که در سند مسیر کلی و غایت نهایی انسان به خوبی ترسیمشده؛ آما لازم است با در نظر گرفتن همان اصول کلی, به ترسیم اهدافی در جهت تسهیل و کمک به کشف معنایشخصی نیز پرداخته شود و این امر با تاکید بیشتر و سازمان یافته تری بر خودشناسی محقق می گردد.

تعلیم و تربیت، حیات طیبه، سند تحول بنیادین، معنای زندگی