بررسی رابطه بین برنامه درسی پنهان با سبک های تفکر و ارتباطی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر مهران
عنوان مقاله: بررسی رابطه بین برنامه درسی پنهان با سبک های تفکر و ارتباطی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر مهران
شناسه ملی مقاله: JR_JSR-19-73_012
منتشر شده در در سال 1401
شناسه ملی مقاله: JR_JSR-19-73_012
منتشر شده در در سال 1401
مشخصات نویسندگان مقاله:
صابر شفیعی - دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
محسن آیتی - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
محمد اکبری بورنگ - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
هادی پورشافعی - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
حسین شکوهی فرد - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
خلاصه مقاله:
صابر شفیعی - دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
محسن آیتی - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
محمد اکبری بورنگ - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
هادی پورشافعی - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
حسین شکوهی فرد - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین برنامه درسی پنهان با سبکهای تفکر و ارتباطی دانشآموزان متوسطه شهر مهران است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کل دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مهران به تعداد ۲۸۵ نفر است که به بر اساس فرمول کوکران ۱۶۴ نفر به شیوه طبقهای تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامههای سبکهای تفکر Sternberg, R, J.Wagner , R. (۲۰۰۷) ، سبکهای ارتباطی Norton (۱۹۸۷) و برنامه درسی پنهان (Hashemi,۲۰۱۲) استفاده شد و برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و تحلیل عاملی تاییدی، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی نشان داد پرسشنامه برنامه درسی پنهان (Hashemi,۲۰۱۲) دارای سه مولفه است و در تحقیق حاضر نیز دارای روایی مناسب است. همچنین نتایج نشان داد نقش برنامه درسی پنهان بر سبکهای تفکر و سبکهای ارتباطی دانشآموزان معنادار بوده است. نتایج تحقیق نشان داد بین مولفه های تعامل متقابل افراد، ساختار سازمانی مدرسه، ساختار فیزیکی با سبکهای ارتباطی و بین سبکهای تفکر و مولفه های تعامل متقابل افراد، ساختار سازمانی مدرسه، ساختار فیزیکی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
کلمات کلیدی: برنامه درسی پنهان, دانش آموزان مقطع متوسطه, سبک های تفکر, سبک های ارتباطی, شهر مهران
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1557202/