صدیقه نجفی پور - Assistant Professor of Medical Education, School of Medicine, Department of Medical Education, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
اباذر روستا زاده - Associate Professor of Biochemistry, School of Medicine, Department of Medical Education, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
نیما دادگر - General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
طاهره رحیمی - Assistant Professor of Health Education, School of Medicine, Department of Health Education, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
اسماعیل رعیت دوست - Associate Professor of Emergency Medicine, School of Medicine, Department of Emergency Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
محمد رحمانیان - Assistant Professor of Anesthesia, School of Medicine, Department of Anesthesia, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
مرضیه حق بین - Assistant Professor of Surgery, School of Medicine, Department of Surgery, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
علیرضا صدرنشین - General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
زهرا دهدشتی - General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
پریسا پورعباس - General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
بنیامین امید مختار لو - General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran
حمید رضا مرتضوی - General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

مقدمه: امروزه برنامه آموزش توسط همتایان با تمرکز بر حمایت علمی، راهنمایی و ایجاد تعامل بین دانشجویان جهت الگوسازی پیشرفت علمی دانشجویان، مورد توجه قرار گرفته است. هدف این مطالعه تبیین تجارب دانشجویان پزشکی از اجرای برنامه همتا به عنوان منتور با استفاده از یک چهارچوب کیفی می­باشد.  روش بررسی: این مطالعه کیفی از نوع تحلیل محتوی قراردادی است. شرکت­کنندگان با روش نمونه­گیری هدفمند با رویکرد حداکثر تنوع شامل ۳۰ نفر از دانشجویان پزشکی و ۱۳ سرگروه همتایان به عنوان منتور از بین ورودی ۹۴ تا ۱۴۰۰ انتخاب شدند. داده­های کیفی با استفاده از مصاحبه­های عمیق نیمه ساختاریافته جمع­آوری شد. مدت زمان مصاحبه­ها بین ۶۰-۴۵ دقیقه بود. نتایج: در این مطالعه ۲۴ دختر (۸/۵۵ درصد) و ۱۹ پسر (۲/۴۴ درصد) دانشجو شرکت داشتند. از مجموع مصاحبه­های انجام شده ۲۶۷ کد باز، ۵ طبقه و ۲ درون­مایه اصلی استخراج شد. درون­مایه­ها و طبقات اصلی شامل "برنامه همتا به عنوان منتور؛ یک رویکرد مبتنی­بر نیاز" با طبقات تسهیل فرایند یادگیری، تسریع در دستیابی به اهداف و توسعه مهارت­های ارتباطی و "ضرورت ارتقاء برنامه همتا به عنوان منتور" با طبقات ضرورت تقویت زیرساخت­ها و ضرورت بازنگری استانداردهای مرتبط با انتخاب سرگروه بود. نتیجه گیری: یافته­های مطالعه نشان داد فرآیند برنامه آموزشی همتا به عنوان منتور، اگرچه با چالش­هایی همراه است؛ اما می­تواند باعث تسهیل، افزایش یادگیری نظری و عملی همچنین توسعه مهارت­های ارتباطی دانشجویان پزشکی گردد.

Peer group, Mentor, Medical student, Qualitative study, گروه همتا, منتور, دانشجوی پزشکی, مطالعه کیفی