سیده بتول مولایی روزبهانی - . Ph.D. student of pharmacy management at the University of Tehran
عباس عباس پور - Professor, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University

مقدمه: مطالعه حاضر در ارتباط با  شناسایی مولفه های الگوی مدیریت مشارکتی درکلاس درس علوم  پایه نهم مدارس ناحیه یک شهرکرج انجام شده است . مدیریت مشارکتی درکلاس درس بخش مهمی از فرایند تعلیم و تربیت را تشکیل داده و بر نظام یاددهی-یادگیری سایه افکنده و روند آموختن را تسهیل می کند. پژوهش های انجام شده در ایران نشان می دهد که مدیریت مشارکتی در کلاس درس نسبت به سایر جنبه های کلاس کمتر مورد توجه قرار گرفته است. هدف اصلی از انجام این پژوهش ترکیبی اکتشافی عبارتست از: شناسایی مولفه های الگوی  مدیریت مشارکتی درکلاس درس علوم در پایه نهم مدارس ناحیه یک شهرکرج. روش ها: استخراج مولفه ها از روش تحلیل محتوا کیفی با جامعه آماری متشکل از کلیه معلمان علوم (۱۳۵ نفر) و دانش آموزان (۲۸۶۵ نفر) شاغل به کار و تحصیل در پایه نهم مدارس ناحیه یک شهرکرج در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بوده  که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ۸ کلاس درس در چهار دبیرستان به تعداد ۱۶۴  نفر ازدانش آموزان و تعداد ۱۵ نفر از معلمان انتخاب شده است. یافته ها: یافته های پژوهش حکایت از وجود رابطه مثبت و معنی دار ((p<۰/۰۵ بین مدیریت مشارکتی و مولفه های تحلیل، محتوا، دانش آموزان، معلمان، راهبردهای آموزشی، روش های تدریس، ارزشیابی و محیط مدرسه و شرایط کلاس درس دارد. نتیجه گیری: سنجش واندازه گیری پژوهش از اعتبار (درونی) مناسب وقابل قبولی برخوردار بوده ، و،نتیجه پژوهش ضمن تایید فرضیه اصلی ،نشان داد که مدیریت مشارکتی میزان تمرکز روی تکالیف را افزایش ووابستگی به معلم را کاهش داده وفرصتهای مناسبی را برای کسب مهارتهای خواندن وتفکر از طریق مشاهده رفتار دیگران را فراهم نموده و ارتباط قوی  بین دانش آموزان ایجاد ومهارت گوش دادن را درآنان تقویت می نماید.

Collaborative Management, Classroom, Educational Strategies, مدیریت مشارکتی, کلاس درس, راهبردهای آموزشی