محمدمحسن حائری زاده - دکترای تخصصی مدیریت رسانه
فاطمه دهقان نیری - کارشناس علوم تربیتی آموزش ابتدایی، دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی

اختلال نقص توجه- بیش فعالی در ده ه های اخیر شیوع روبه رشدی داشته است. یکی از مهمترین جنبه های درگیر در آن, عملکرد یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. بنابراین هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش بر یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموز دارای اختلال adhd میباشد. از لحاظ هدف، تحقیق حاضر از نوع کاربردی، از لحاظ نوع روش، توصیفی و همبستگی میباشد و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات روش تحقیق مورد نظر میدانی میباشد. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل کلیه مبتلایان به اختلال ADHD میباشد که تحت درمان روانپزشک در یکی از کلینک های خصوصی می باشد که تعداد تعداد آنها برابر ۱۶ نفر میباشد. که به دلیل تعداد کم پرسشنامه بین همه افراد توزیع و جمع آوری شد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر((HEMS و پرسشنامه یادگیری فردی لورن (۱۹۹۷) استفاده شد. داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شد و برای تحلیل فرضیات از معادلات رگرسیون ساده استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش بر یادگیری دانش آموز دارای اختلال پیش فعالی (ADHD) تاثیر معنی داری دارد. و همچنین تاثیر معنی دار آموزش بر عملکرد تحصیلی دانش آموز دارای اختلال پیش فعالی (ADHD) تایید شد.

آموزش، یادگیری، عملکرد تحصیلی، اختلال پیش فعالی (ADHD)