علی اکبر عجم - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
نسرین رنجبر اسفیجر - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش جو روانی- اجتماعی با خلاقیت هیجانی دانش­آموزان پایه ششم منطقه گلبهار انجام شد. پژوهش حاضر از حیث هدف کاربردی و برحسب روش از نوع پیمایشی است. جامعه مورد مطالعه تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم در مدارس دولتی و غیر دولتی، به تعداد ۱۶۷۶ نفر بودند که تعداد نمونه آماری با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین شده، و با روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه جو روانی - اجتماعی کلاس فریزر، گیدینگز و مک­رویی (۱۹۹۵) و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل و توماس نولز (۱۹۹۱) بود. برای جمع­آوری و تحلیل داده­ها ۲۸۶ پرسشنامه مورد استفاده و استناد قرار گرفت و با استفاده از نرم­افزار تحلیل داده­های آماری SPSS تحلیل ها انجام گرفت. یافته­ها بیان کننده وجود رابطه معناداری میان جو روانی- اجتماعی کلاس با خلاقیت هیجانی دانش­آموزان است. از سوی دیگر، جو روانی- اجتماعی کلاس و خلاقیت هیجانی باتوجه به نوع مدرسه اعم از مدارس دولتی و غیر دولتی دارای تفاوت معناداری نمی­باشد، اما با توجه به عامل جنسیت دارای تفاوت معناداری می­باشندبنابراین، می­توان با تدابیری در راستای مدیریت کلاس و استفاده از نظرات و پیشنهادهای دانش­آموزان جو روانی- اجتماعی مطلوب­تری را برقرار و با استفاده از کارگاه­های آموزشی و مشاوره، به دانش آموزان کمک کرد تا بتوانند با شناخت و آگاهی، هیجانات خود را تنظیم و خلاقیت هیجانی دانش آموزان بهبود یابد.

جو روانی- اجتماعی کلاس, خلاقیت هیجانی, خلاقیت, دانش آموزان