اکبر ابراهیمی اورنگ - Ph.D. candidate of Educational Psychology of Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran.
سیدداود حسینی نسب - Professor of the Department of Educational Psychology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran. (Responding author)
رحیم بدری گرگری - Professor of the Department of Educational Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran.

هدف این تحقیق، تعیین تاثیر برنامه یادگیری اجتماعی-هیجانی جامع بر خودآگاهی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان آذربایجان شرقی است. در این پژوهش از روش تحقیق نیمه­تجربی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانشجومعلمان دختر (۶۸۶ نفر) و پسر (۷۵۴ نفر) دانشگاه فرهنگیان (پردیس­های علامه امینی و فاطمه­الزهرا آذربایجان شرقی) است. با توجه به نوع روش تحقیق،۴ کلاس به تعداد ۱۴۰ نفر دانشجو (دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل) از طریق روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای، برای نمونه انتخاب شدند. گروه­های آزمایش طی ۵ جلسه ۵/۱ ساعته با برنامه یادگیری اجتماعی-هیجانی جامعآموزش دیدند و گروه­های کنترل آموزشی دریافت نکردند. برای جمع­آوری اطلاعات از بعد خودآگاهی پرسشنامه کفایت اجتماعی-روانی تام استفاده شد. تحلیل نتایج با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس یک­راهه انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان می­دهد بین گروه­های مطالعه­شده تفاوت معنی­داری وجود دارد. گروه­های آزمایش دختران و پسران در مقایسه با گروه­های کنترل وضعیت بهتری داشتند؛ اما بین گروه آزمایش و بین گروه­های کنترل پسران و دختران تفاوت معنی­داری نبود. نتایج این تحقیق اثربخشی آموزش برنامه یادگیری هیجانی-اجتماعی جامع بر خودآگاهی  دانشجویان را تایید می­کند.

Social learning- comprehensive excitement, self-awareness, Teacher-Student