شهروز نعمتی - Tabriz University
سمیه رسولی - Tabriz University
شهرام واحدی - Tabriz University
علی قره داغی - Tabriz University

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه مداخله ای مبتنی بر سیستم های یادگیری چندگانه بر بهبود افزایش عملکرد و علاقه به خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با آسیب خواندن بود. روش: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود، جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان نارساخوان دوره دوم ابتدایی شهرستان مراغه بودند که ۳۰ نفر از دانش آموزان نارساخوان با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. برنامه مداخله مبتنی بر سیستم های یادگیری به مدت ۱۴ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای روی گروه آزمایش اجرا شد. در آغاز و پایان برنامه مداخله ای، شاخص های بهبود عملکرد خواندن که شامل سرعت، صحت و درک خواندن بود به عمل آمد همچنین شاخص علاقه به خواندن، نیز در دانش آموزان اندازه گیری شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد بین سرعت خواندن (۰۰/۰ P =۶/۱۳۳۷F=)، صحت خواندن (۰۰/۰ P =۶/۴۹۱F =) و درک خواندن (۰۰/۰ P =۵/۵۶F=) و همچنین بهبود میزان علاقه (۰۰/۰ P =۳/۱۶۲۸۴F=)، در دو گروه تفاوت معنی داری وجود دارد. نتیجه گیری: برنامه مداخله مبتنی بر سیستم های یادگیری چندگانه می تواند در بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان دارای آسیب خواندن موثر باشد از این رو پیشنهاد می شود تا دست اندرکاران و مربیان مراکز مشکلات ویژه یادگیری از این برنامه برای بهبود نارساخوانی دانش آموزان استفاده کنند.  

Multiple Learning Systems, Reading performance, Reading Interest, Dyslexia, سیستم های یادگیری چندگانه, عملکرد خواندن, علاقه به خواندن, نارساخوانی