میثم غلام پور - PhD student in curriculum planning at Birjand University and lecturer at Farhangian University
هادی پورشافعی - Associate Professor, Department of Educational Sciences, Birjand University, Birjand, Iran.
فرخ رو جلیلی - Department of Educational Sciences, Farhangian University
عباس قاسمیان - Department of Educational Sciences, Farhangian University

توجه به تفاوت های فردی فراگیران و شخصی سازی فرآیند آموزش متناسب با آن از مهم ترین بحث های آموزشی در قرن حاضر است. بنابراین هدف پژوهش حاضر شناسایی روش های یاددهی – یادگیری است که امام رضا(ع) در زمینه شخصی سازی فرآیند یادگیری مورد استفاده قرار می داده اند. پژوهش حاضر از روش تحلیل محتوای کیفی براساس رویکرد گال و همکاران(۱۹۹۴) جهت مشخص کردن روش های تربیتی امام رضا(ع) در فرآیند شخصی سازی یادگیری استفاده کرده است. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه پژوهش ها و اسناد در این زمینه بوده است با توجه به هدف پژوهش نمونه گیری انجام نشده و کلیه اسناد جامعه آماری مورد تحلیل قرار گرفته اند. بدین منظور واحد تحلیل؛ تمامی جملات، پژوهش ها و اسناد مکتوب در این زمینه می باشد. ابزار پژوهش فیش، چک لیست ها و فرم های محقق ساخته بوده است. برای تفسیر و تحلیل داده ها از روش تحلیل – توصیفی استفاده شده است. بر اساس یافته ها روش-های شخصی سازی فرآیند یاددهی- یادگیری فراگیران را می توان در ۳ بعد کلی شامل؛ رویکرد-شناختی(مشتمل بر روش هایی چون؛ پرسش و پاسخ، تسامح، جدال احسن، امر به معروف و نهی از منکر، مناظره با توجه به منطق، روش بصیرت دهی، روش استدلالی و آموزش انفرادی)؛ رویکرد عاطفی(مشتمل بر روش هایی چون؛ محبت و مهرورزی، تشویق و تبشیر و موعظه) و رویکرد رفتاری( مشتمل بر روش هایی چون؛ روش الگودهی) تقسیم کرد. توجه به این روش ها در آموزش افراد و فراهم کردن زمینه هایی برای متناسب سازی هر کدام از این روش ها با استعدادهای فراگیران می تواند زمینه بهبود فرآیند یادگیری را فراهم آورد.

Personalization of Learning, Educational LifeImam Reza, Content Analysis