عزت الله قدم پور - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران
مسعود صادقی - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
سمیرا قره ویسی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
مجید سلیمانی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر پیوند با مدرسه بر قلدری با میانجی­گری شیوه­های فرزندپروری بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی است. کلیه دانش­آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر سنندج به تعداد ۷۶۱۸ نفر که در نیمسال اول تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ مشغول به تحصیل بودند، جامعه آماری پژوهش را تشکیل می­دادند. از این بین ۳۶۶ دانش­آموز به صورت تصادفی چندمرحله­ای وارد نمونه شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه­های قلدری (Espelage & Holt, ۲۰۰۱)، پیوند با مدرسه (Springer et al, ۲۰۰۹) و شیوه­های فرزندپروری (Bumrind, ۱۹۷۱) بود. روش آماری مورد استفاده تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر بود. براساس یافته­ها اثر مستقیم پیوند با مدرسه بر قربانی بودن، قلدربودن، شیوه فرزندپروری مقتدر و شیوه فرزندپروری مستبد (۰۱/۰P<) معنی­دار بود. اثر غیرمستقیم پیوند با مدرسه بر قربانی بودن با واسطه­گری شیوه فرزندپروری مستبد (۰۵/۰P<) معنی­دار بود. اثر غیرمستقیم پیوند با مدرسه بر قلدر بودن با واسطه­گری شیوه­ فرزندپروری مستبد و مقتدر (۰۵/۰P<) معنی­دار بود. نتایج نشان دهنده اهمیت مدرسه و شیوه­های فرزندپروری در کنترل رفتارهای منفعلانه و فعالانه در پدیده قلدری است.

قلدری, پیوند با مدرسه, شیوه های فرزندپروری, دانش آموزان پسر, دوره متوسطه دوم