مجید حق وردی - Professor of Mathematics, Islamic Azad University of Arak
احمد شاهورانی سمنانی - Professor of Mathematics, Islamic Azad University of Research and Sciences of Tehran
محمد سیفی - Professor of Educational Management, Islamic Azad University of Arak

این مقاله با هدف مقایسه اثربخشی تغییر جمله بندی های زمینه ای، مفهومی و ترکیب آنها بر تسهیل فرایند حل مسایل کلامی ریاضی انجام گردید. در این مطالعه، ۸۰ دانش آموز پایه هفتم به صورت تصادفی به یکی از شرایط مذکور، و یک گروه کنترل گمارده شدند. شرکت کنندگان ابتدا به یک آزمون متشکل از شش مساله کلامی به عنوان پیش آزمون ( T) پاسخ دادند و سپس کلیه آنها، به جز گروه کنترل، یکی از انواع آزمون های جمله بندی مجدد مسایل کلامی ( T ، T،  T) را پاسخ دادند. به گروه کنترل برای بار دوم هم ( T) داده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که انواع جمله بندی های مجدد زمینه ای، مفهومی و ترکیب آنها، تاثیر معنی دار متفاوتی بر تسهیل حل مسایل کلامی ندارند.

problem solving, Conceptual rewording, Contextual rewording, Mathematics word problem