سمیرا حبیبی - استادیار، روان شناسی و علوم تربیتی موسسه آموزش عالی شمس گنبد، گنبد کاووس، ایران
ملیحه خسروی - استادیار، روان شناسی و علوم تربیتی موسسه آموزش عالی شمس گنبد، گنبد کاووس، ایران
یونس طاطاری - مربی، روانشناسی و علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی شمس گنبد، گنبد کاووس، ایران

بهینه سازی یادگیری مجازی نه تنها با در دسترس بودن امکانات کافی، بلکه از طریق توسعه ظرفیتدانشجویان در جنبه های خلاقیت و تفکر انتقادی نیز پشتیبانی می شود. هر دوی این جنبه ها برایانطباق دانش آموزان با فرآیند یادگیری کاملا مورد نیاز است که یکی از آنها بر بهبود پیشرفتیادگیری آنها نیز تاثیر می گذارد. هدف این مطالعه بررسی رابطه بین خلاقیت، تفکر انتقادی وعملکرد تحصیلی دانشجویان در دوران یادگیری آنلاین است. روش پژوهش توصیفی از نوعهمبستگی است. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا وخلاقیت عابدی و همچنین معدل دانشجویان به منظور بررسی عملکرد تحصیلی آنها استفاده گردید.طرح تحقیق کمی مورد استفاده در این مطالعه شامل ۱۸۰ دانشجوی پاسخگو بود که در کلاس هایآنلاین شرکت کردند و با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. نتایج نشان داد کهخلاقیت با گرایش تفکر انتقادی رابطه معنادار و خطی دارد، به طوریکه هر چه خلاقیت افراد بالاترباشد، تفکر انتقادی او نیز بالاتر است و بالعکس. علاوه بر این، خلاقیت و تفکر انتقادی همزمانمیتواند یکی از عوامل تعیینکننده عملکرد تحصیلی دانشجویان باشد. بنابراین، این مطالعه نشانمیدهد که با در نظر گرفتن این دو متغیر در یادگیری، انتظار می رود بتواند نتایج یادگیری بهینه ایرا به ویژه در دوران یادگیری مجازی ایجاد کند.

خلاقیت، تفکر انتقادی، عملکرد تحصیلی، دانشجویان دانشگاه شمس، دوران کرونا