محسن اکبری - دانشجوی دکترای معماری، دانشگاه آزاد واحد تهرانمرکز، تهران، ایران
علیرضا مشبکی اصفهانی - دکترای معماری، عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور تهران، ایران

در طول تعطیلی دانشگاه ها ناشی از همه گیری COVID-۱۹ ، آموزش از راه دور آنلاین برای کمک به ادامه یادگیری دانش آموزان اتخاذ شده است .محیط های یادگیری آنلاین فرصت هایی را برای مشارکت فراهم می کنند و به همان اندازه چشم انداز جدیدی را برای مشارکت جدید ارائه می دهند که با انگیزه دادن تقویت می شود .این مقاله با تکیه بر مفهوم یادگیری ، همانطور که توسط نظریه خودتعیین گری پیش نیاز یادگیری مشارکت است ، مطالعه بررسی چگونگی مشارکت دانشجویان در کلاسهای آنلاین و تاثیر آن بر یادگیری با توجه به تغییرات و چالش های پیش روی آموزش عالی درآموزش آنلاین است . راهکارهای مناسب در این نوع از آموزش جدید سبب بهبود آموزش در فضای آموزش عالی می شود ، روشهای متنوعی را در افزایش کیفیت آموزش در شیوه مجازی ، بطور موثر وجود دارد و با توجه به اینکه ماهیت دروس مختلف آموزش مجازی ، روشهای متفاوت را نیاز دارد؛ لذا پژوهشگران را بر آن داشته تا در مورد ماهیت آموزش مجازی در دروس مختلف پژوهش کنند. این پژوهش به دنبال کشف میزان مشارکت در آموزش مجازی رشته معماری می باشد. مربیان و اساتید تلاش می کنند تا مشارکت دانشجویان در کلاسهای آنلاین را با استفاده از ابزارهای رایانه ای و اینترنت افزایش دهند. بنابراین ؛ هدف از انجام این پژوهش ، ضرورت شناخت میزان مشارکت در طول دوره وتاثیر آن بر عملکرد یادگیری میباشد .جامعه آماری این پژوهش ، ۳۰ نفر از دانشجویان رشته معماری دانشگاه آزاد تهران می باشند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش ، شامل موارد کیفی است .در این تحقیق از روش علی مقایسه ای و برای سنجش تاثیر مشارکت بر یادگیری از پرسشنامه استفاده شده است . یافته های این پژوهش نشان می دهد که نیاز شدیدی به آگاهی فراگیران ، اساتید در مورد مشارکت دانشجویان وجود دارد. شاخص مشارکت در کلاسهای الکترونیکی اثرگذار و بر کیفیت یادگیری در آموزش مجازی رشته معماری تاثیر دارد. این پژوهش بیان می کند نتایج امیدوارکننده و نگران کننده در مورد مشارکت دانش آموزان در یادگیری آنلاین اضطراری در طول همه گیری نشان داد که به مفهوم سازی و اندازه گیری میزان مشارکت دانش آموزان در یادگیری آنلاین نیاز اساسی وجود دارد . ارزیابی سطح مشارکت در کلاسهای آنلاین نشان داد که دانشجویان نسبت به کلاسهای حضوری ، منفعل هستند و یک عامل بیرونی باید مشوق آنها برای مشارکت شود.

کووید ۱۹، آموزش آنلاین ، مشارکت ، یادگیری ، معماری