قدیر قدیری علمداری - Psychology and Guidance Department, Faculty of Humanities, Islamic Azad University Tehran North Branch, Tehran, Iran.
حسین بیگدلی - Psychology Department, Faculty of Humanities, Islamic Azad University Tehran East Branch, Tehran, Iran
رضا حسین پور - Educational Sciences Department, Faculty of Social and cultural sciences, Imam Hossein Comprehensive University, Tehran, Iran.

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر اختلال کم توجهی و اختلال یادگیری در هنرجویان هنرستان های پسرانه شهر رودهن در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل همه هنرجویان هنرستان های پسرانه شهید چمران و آیت الله رفسنجانی در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ در شهر رودهن بود که پس از غربالگری از بین آنها ۳۰ نفر با نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایگزین شدند (n۱=n۲=۱۵). ابزار پژوهش شامل پرسشنامه  d۲برای ارزیابی مشکلات کم توجهی و پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو توسط ویلکات و همکاران (CLDQ) بود. گروه آزمایش تحت آموزش راهبردهای فراشناختی قرار گرفتند، اما گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده ها با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. آموزش راهبردهای فراشناختی بر کاهش کم توجهی (۰۰۱/۰P<) و کاهش اختلال یادگیری (۰۰۱/۰P=) گروه آزمودنی به طور معناداری موثر بود. براساس یافته های حاصل پیشنهاد می شود، مشاوران و درمانگران برای کاهش مشکلات کم توجهی و یادگیری هنرجویان، از روش های آموزش راهبردهای فراشناختی استفاده کنند.

Metacognitive strategies training, Attention Deficit, Learning Disorder., آموزش راهبردهای فراشناختی, کم توجهی, اختلال یادگیری