زهرا پروازی مقدم - دانشجوی دکتری گروه تربیت مشاوره , دانشکده روانشناسی و علوم و تربیتی واحد تهران مرکزی , دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران
کورش فتحی واجارگاه - استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
کامبیز پوشنه - استادیار گروه تربیت ومشاوره، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران.
علیاکبر خسرویبابادی - دانشیار گروه تربیت و مشاوره، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

نسل z باویژگی هایی خاص، رشدیافته در فضای رسانه های دیجیتال و جامعه محور و واقع بین مستلزم  توجهی خاص درحوزه تعلیم و تربیت است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی برنامه درسی متناسب با نسل z (نسل اینترنت) انجام شد.این پژوهش،از نظر هدف کاربردی، دارای رویکردی کیفی و به روش سنتزپژوهی بوده است. نمونه گیری به صورت هدفمند و براساس معیارهای ورود در بازه زمانی ۲۰۱۵-۲۰۲۱ و ۱۳۸۹-۱۴۰۰ بود. جامعه پژوهش ۱۴۵ مﻘاله و پایان نامه و بر اساس  معیارهای خروج بهعنوان نمونه ۶۵ مﻘاله پژوهشی برای تحلیل انتخاب شدند. تحلیل دادهها بر اساس الگوی ۶ مرحله ای روبرتس انجام شد. برای کدگذاری مجدد یافته ها از دو ارزیاب و برای تایید از فرمول ضریب کاپا کوهن استفاده شد همچنین میزان توافق بین ارزیاب ها ۷۴/۰ بود. بر اساس کدهای شناسایی شده،ویژگی های نسل z شامل ۱۷ مولفه و ۴ اصل (مفهوم شناسی نسلی، ویژگی های نسلz  ، ترجیحات و نیازهای نسلی) و برنامه درسی مناسب برای ویژگی های نسل z با  ۲۷ مولفه و ۱۰ اصل بود که عبارتند از: منطق و چرایی، اهداف، جهت گیری برنامه درسی، محتوا، فعالیت و تجربه یادگیری ، ویژگی های معلمان نسل  z، جهت گیری تربیتی و توسعه حرفه ای معلمان، متناسب سازی محیط های آموزشی، ابزارها و منابع یادگیری دیجیتال می باشد. در حقیقت،ضرورت مفهوم شناسی نسلی در برنامه درسی، ویژگی و توسعه حرفه ای و همچنین جهت گیری تربیتی معلمان بیشتر از سایر مولفه ها موردتاکید قرارگرفت.

برنامه درسی, سنتزپژوهی, نسل z (متولدین ۱۹۹۵ به بعد که همزمان با اینترنت متولد شده اند .(۱۹۹۵-۲۰۰۰ تا ۲۰۱۴))