محمد اورکی - دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
مهدیه رحمانیان - استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
نپتون تهرانی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
شیما حیدری - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر آموزش نوروفیدبک با باند فرکانس آلفا بر بهبود عملکرد حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی نقص توجه انجام گرفت. روش: جهت اجرای این تحقیق ۸ کودک مبتلا به بیش فعالی نقص توجه با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند؛ این کودکان در ۱۰ جلسه آموزش نوروفیدبک با پروتکل تقویت آلفا شرکت کردند. برای سنجش حافظه فعال، از آزمون N-Back و آزمون حافظه وکسلر (فراخنای ارقام) استفاده شد و داده های حاصل از تحقیق با روش تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که در سطح معناداری ۰۵/۰ p< بین نمره­های پیش­آزمون و پس­آزمون حافظه کاری تفاوت معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: این یافته ها نشان می دهد که آموزش نوروفیدبک موجب بهبود عملکرد حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی نقص توجه شرکت کننده در تحقیق شد؛ درواقع افزایش نسبی دامنه در باند آلفا باعث بهبود حافظه فعال گردید.

بیش فعالی نقص توجه, حافظه فعال, نوروفیدبک