معصومه حسن پور - کارمند واحد دانشجویی دانشگاه فرهنگیان واحد پردیس خواهران ساری
سید عابدین خدادادی - کارمند دانشگاه فرهنگیان استان مازندران

تعطیلی مدارس ناشی از شیوع جهانی COVID-۱۹ بر رفاه ذهنی کودکان تاثیر گذاشته است. در این زمینه، تعداد فزاینده ای از مطالعات اشاره کرده اند که تجربه یادگیری در خانه عاملی اساسی است که بر بهزیستی اقتصادی، جسمی، اجتماعی و ذهنی-روانی آن ها تاثیر می گذارد و اهمیت مشارکت والدین را در روند آموزشی فرزندانشان افزایش می دهد (Haaretz, ۲۰۲۰). هم زمان، دانش آموزان در کشورهای متعددی از کلاس های درس سنتی به یادگیری آنلاین در خانه روی آورده اند(World Bank, ۲۰۲۰a) و بهره وری والدین تحت تاثیر تغییر ناگهانی در سیستم آموزشی و زندگی اجتماعی و تحصیلی کودکان قرارگرفته است(Burgess & Sievertsen, ۲۰۲۰). ماندن در خانه همچنین زندگی روزمره دانش آموزان را مختل می کند، به ویژه که منجر به کاهش ناگهانی فعالیت های آن ها در فضای باز می شود و نیز ارتباط با همسالان و نیز ارتباط مستقیم با معلم و فضای آموزشی مختل می شود. این اختلالات و تغییرات سلامت دانش آموزان را به خطر می اندازد که درنهایت می تواند منجر به کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموزان شود(Wang et al., ۲۰۲۰). بااین حال، والدین خود استرس ناشی از دست دادن شغل یا کاهش درآمد و همچنین صرف وقت کافی برای نوجوانان در این دوره پر هرج ومرج را تحمل می کنند(Fegert et al., ۲۰۲۰). این پژوهش در نظر دارد تا با بررسی همه جانبه ی عوامل مرتبط با عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شهرستان جویبار، نقش و تاثیر عامل اقتصاد خانواده را براین متغیر بررسی کند و درنهایت نقش مشارکت والدین را بر این رابطه تبیین خواهد کرد.

اقتصاد خانواده، مشارکت والدین، عملکرد تحصیلی، کلاس درس مجازی