راضیه آقابابایی - استادیار، مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران
طاهره تاجیک - اموزگار مدارس شهر ری، ری، ایران

درک اهمیت رفتار نوآورانه و خلاقانه معلمان در مدرسه موضوع حیاتی و چالش برانگیزی برای مسئولان آموزش و پژوهشگران میباشد زیرا مدارس به عنوان اجتماعات یادگیری حرفه ای وظیفه دارند حامی رفتارهای نوآورانه .باشند. در واقع از آنجایی که از مدارس و معلمان انتظار می رود دانش آموزانی را تربیت نمایند که در آینده نیروی کاری خلاق و نوآور باشند، اهمیت رفتار نوآورانه معلمان به عنوان عاملان تغییر و الگوی دانش آموزان در این مسیر امری مبرهن است. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک رهبری توزیعی ادراک شده و رفتارهای نوآورانه معلمان بود پژوهش حاضر توصیفی همبستگی و جامعه آماری شامل معلمان ابتدایی شهرری در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به تعداد ۸۴۹ نفر که حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۲۵۲ نفر بدست آمد. به منظور جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه رهبری توزیعی ایلمور و رفتار نوآورانه کانتر استفاده شد. از طریق ضریب آلفای کرونباخ پایایی پرسشنامه رهبری توزیعی ۰/۸۱ و برای رفتار نوآورانه ۰/۷۷ بدست آمد. تحلیل داده های پژوهش با استفاده از نرم افزارهای آماری در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام گردید. نتایج نشان داد میانگین ادراک معلمان از سبک رهبری توزیعی (۳/۵۵) بالاتر از حد متوسط (۳) و رفتار نوآورانه معلمان (۳/۸۳) بالاتر از حد متوسط (۳) بود. ماتریس همبستگی نشان داد بین سبک رهبری توزیعی و رفتارهای نوآورانه معلمان، ۰/۴۷ همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد ضریب رگرسیون نشان داد رهبری توزیعی ادراک شده قابلیت پیش بینی رفتارهای نوآورانه معلمان را دارد.

رهبری توزیعی ادراک شده، رفتارهای نوآورانه، معلمان