سیروس منصوری - استادیار برنامه ریزی درسی دانشگاه اراک ، اراک ایران
ریحانه فراهانی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه اراک، اراک، ایران

پژوهش حاضر باهدف فهم چالشهای اجرای برنامه درسی آموزش مجازی انجامشده است. رویکرد پژوهش کیفی و با استراتژیپدیدارشناسی کلایزی انجامشده است. مشارکت کنندگان پژوهش حاضر کلیه ی اعضای هیئتعلمی دانشگاه اراک بودند که بااستفاده از روش اشباع، ۲۱ نفر در مطالعه حاضر شرکت کردند و سوالات بهوسیله ی مصاحبه های نیمه ساختاریافته، در مدت زمانتقریبی ۳۲ تا ۷۰ دقیقه انجام شد. داده ها با استفاده از تکنیک تحلیل مضمون تجزیهوتحلیل شدند. تحلیل مضمون داده های حاصلاز مصاحبه ها به ۱۳۹ مضمون پایه، ۱۲ مضمون سازماندهنده ی مرحله ی دوم، ۴ مضمون سازماندهنده ی مرحله ی اول و ۱ مضمونفراگیر منتج شد که بر این اساس چالش های آموزش مجازی بنا بر تجربه ی زیسته ی اساتید دانشگاه اراک از آموزش مجازی بدین شرح بود؛ عدم وجود بسترهای فنی-اجتماعی موردنیاز آموزش مجازی، عدم آمادگی کافی اساتید، کاهش کیفیت آموزش وپیامدهای منفی روانشناختی. با توجه به نتایج به دست آمده میتوان ابراز داشت، پاندمی کرونا آسیبهای جسمانی-روانی زیادی رابه بار آورده است؛ لذا با توجه به مضامین کشف شده از چالشهای برنامه درسی آموزش مجازی بر اساس تجربه ی زیسته ی اعضای هیئت علمی دانشگاه اراک میتوان در کیفیت بخشی به آموزشهای مجازی اقدام کرد.

برنامه درسی، چالشهای آموزش مجازی ، پدیدارشناسی، اعضای هیئت علمی