فاطمه ملحانی - کارشناسی جغرافیای شهری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز
اعظم محبی - کارشناسی تاریخ دانشگاه پیام نور واحد اندیکا
سیدتقی محمدی راد - کارشناسی تکنولوژی برق قدرت دانشگاه آزاد اسلامی واحد شادگان
سکینه نسیمی نسب - کارشناسی زبان و ادبیات عرب دانشگاه ایلام
محبوبه محمودی کوهی - کارشناسی صنایع غذایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر

در این پژوهش به بررسی چگونگی کارکرد آموزش در منزل از گذشته های خیلی دور تا زمان حال پرداخته شده است. با توجه به اینکه این روش در نظام آموزش و پرورش بسیاری از کشورهای پیشرفته دنیا به عنوان گزینه ای رسمی و قانونی وجود دارد بنابراین لزوم آشنایی با این روش برای متخصصان نظام تعلیم و تربیت و سایر ذی نفعان و ذی دخیلان نظام آموزش و پرورش ایران ضرورت دارد که بستر مناسب قانونی و آموزشی برای آموزش در منزل را در کنار سایر روش های آموزش فراهم کنند. آموزش در منزل معمولا توسط والدین، معلم خصوصی یا معلم آنلاین انجام می شود، اما تمرین واقعی می تواند بسیار متفاوت باشد. این طیف از فرم های بسیار ساختارمند مبتنی بر درس های مدرسه سنتی تا فرم های بازتر و آزادتر مانند آموزش های غیرحضوری، که یک اجرای بدون برنامه درسی از آموزش در منزل است که شامل آموزش کودکان بر اساس علایق آنها می شود، متغیر است. بسیاری از خانواده های مدارس خانگی از روش ها و مواد متنوع و روش های آموزشی کمتر رسمی استفاده می کنند که نشان دهنده انواع فلسفه ها و پارادایم های آموزشی است.. برخی از این رویکردها در مدارس خصوصی و دولتی نیز استفاده می شود. تحقیقات و مطالعات آموزشی استفاده از برخی از این روش ها را پشتیبانی و حمایت می کند. آموزش خارج از مدرسه، یادگیری طبیعی، آموزش شارلوت میسون، مونته سوری، والدورف، کارآموزی، یادگیری عملی و مطالعات واحد به درجات مختلف توسط تحقیقات نظریه های یادگیری سازنده گرا و نظریه های شناخت موقعیت یافته پشتیبانی می شوند. عناصر این نظریه ها را می توان در روش های دیگر نیز یافت.

یادگیری، آموزش در منزل، معلمان، یادگیرندگان