علی اکبر عجم - دکترای تخصصی برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
نسرین رنجبر اسفیجر - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور ، تهران، ایران

خصلت­ های هیجانی ازجمله ویژگی­های بارز انسان ­ها هستند که محور اصلی نوآوری، حیات و قدرت اندیشه می­ باشند، این پژوهش نیز با هدف بررسی رابطه هیجان­ های تحصیلی با خلاقیت هیجانی دانش ­آموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهرستان گلبهار انجام گردید. پژوهش حاضر از حیث هدف کاربردی و برحسب روش از نوع همبستگی می­ باشد و جامعه مورد مطالعه در این پژوهش تمامی دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهرستان گلبهار که شامل ۱۶۷۶ دانش آموز بوده است، مطابق با جدول کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی ۲۸۶ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه هیجان ­های تحصیلی پکران(۲۰۰۵) و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل و توماس نولز(۱۹۹۱) بوده است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تی مستقل استفاده شد. نتایج بدست آمده بیانگر وجود رابطه معناداری میان هیجان­ های تحصیلی با خلاقیت هیجانی دانش ­آموزان است. از سوی دیگر هیجان های تحصیلی باتوجه به نوع مدرسه اعم از مدارس دولتی و غیردولتی و همچنین جنسیت دارای تفاوت معناداری می­باشد، خلاقیت هیجانی نیز باتوجه به نوع مدرسه تفاوت معناداری نداشت اما باتوجه به جنسیت دارای تفاوت معناداری بود. بنابراین می­توان با استفاده از روش­ های تدریس نوین و متنوع، فرا هم­سازی زمینه گفت­ وگو و مباحثه، فرصت تجربه هیجانات متنوع و بروز افکار و احساسات را ایجاد و هیجان­ های تحصیلی مثبت و همچنین خلاقیت هیجانی را تقویت نمود.

هیجان ها, خلاقیت, دوره ابتدایی, دانش آموزان