فرامرز نوری زاده - کارمند آموزش و پرورش شهرستان نهبندان
مریم خدادادی - کارمند آموزش و پرورش شهرستان نهبندان

انسان که موضوع تعلیم و تربیت و آموزش را به عنوان یک عامل فعال در فرآیند تدریس مورد نظر می داند ، نیازها و رغبتهای متفاوتی دارد که براساس گفته ی تایلر اگر برنامه ها و سایر فعالیت های مدرسه با توجه به رغبت های محصلان تنظیم شوند در این صورت به طور فعال در آنها شرکت می کنند و در نتیجه نه تنها بهتر و آسان تر یاد می گیرند بلکه می آموزند که چگونه خود را با شرایط مدرسه وفق دهند؛ روش تدریس فعال که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده در فرآیند یادگیری عنایت دارد .در واقع هدف نهایی تدریس به وسیله مجموعه ای از تکالیف مشتمل برآگاهی و معلومات مشخص و ساخت فکری و فرآیندهای شناختی تعیین شده است . به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کاربست تدریس فعال را می طلبد .در این مقاله ، ابتدا مباحثی مرتبط با مفهوم روش تدریس ، ویژگی های تدریس ، روش نوین یاددهی و یادگیری ، روش های فعال تدریس پرداخته است . ابتدا روش تدریس به دو دسته روش تاریخی و روش نوین تقسیم شده است . که از مهم ترین روش های فعال و نوین تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد : ۱- روش حل مساله ۲- روش بحث گروهی ۳- پرسش و پاسخ ۴- روش بارش مغزی ۵- روش هم یاری از طریق تدریس اعضای تیم ۶- روش هم یاری از طریق طرح کارایی تیم ۷- روش ایفای نقش ۸- روش تدریس علمی ۹- روش تدریس کاوشگری ۱۰- روش تدریس آموزش به وسیله رایانه به عنوان نمونه های از روش های نوین تدریس مورد بررسی قرار گرفته شده است .

روش تدریس - نوین ( فعال ) – تدریس – آموزش – یادگیری