فاطمه مظاهری تهرانی - گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی
سعید قنبری - روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
جلیل فتح آبادی - عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی
امید شکری - هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی
مسعود شریفی - استادیار دانشگاه شهید بهشتی

اختلال یادگیری از جمله مهم ترین مباحث در روانشناسی تربیتی است که نیازمند مداخله زود هنگام است تا از اثرات مخرب آن پیشگیری شود. کودکان دارای اختلال یادگیری با مشکلات هیجانی بیشتر از همسالان خود دست به گریبان هستند. پژوهش حاضر به منظور ارائه مدلی کیفی از مشکلات هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری انجام شده. به منظور دستیابی به این هدف ۱۸ والد کودکان دارای اختلال یادگیری و ۱۰ متخصص در زمینه درمان اختلالات یادگیری در مصاحبه ای نیمه ساختاریافته شرکت کرده و مصاحبه ها به روش تحلیل تماتیک بررسی شدند. بر اساس مفاهیم استخراج شده از متن مصاحبه ها، ۷۱ کد متمرکز و ۱۵ مقوله اساسی در ذیل۲ تم زیربنایی (منابع درونی و بیرونی زمینه ساز آسیب پذیری) قرار گرفتند. به نظر می رسد از آن جایی که مشکلات هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری سهم عمده ای در افت کیفیت زندگی و تحصیلی آنان دارد، مداخلات برای این کودکان نیازمند توجه همه جانبه به زمینه ای در برگرفته آنان دارد.

مشکلات هیجانی, اختلال یادگیری, تحلیل تم