حسین کارشکی - Assistant professor of Educational Psychology, School of Psychology and Education, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran
محمد کوهی - Master of Educational Research, ferdowsi university of Mashhad, education & psychology faculty, Mashhad, iran.

علاوه بر هوش و استعداد، متغیرهای دیگری مانند ارزش دهی دانشجویان به تکالیف تحصیلی بر عملکرد و پیشرفت تحصیلی آنان موثر است. هدف پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی مقیاس ارزش دهی به تکالیف تحصیلی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه فردوسی در سال ۹۵-۱۳۹۴ بود. نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۳۰۶ نفر تعیین شد و پژوهیدگان به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از میان پنج دانشکده انتخاب شدند. مقیاس ارزش تکلیف تحصیلی لو و همکاران (۲۰۱۲) توسط پژوهیدگان تکمیل گردید. پایایی مقیاس از طریق روش آلفای کرونباخ و روایی از طریق روایی محتوایی و روایی سازه (تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی) احراز شد. نتایج نشان داد که ضریب آلفای کرونباخ کل پرسشنامه (۹۴/۰) و برای خرده مولفه ها (۷۷/۰ تا ۸۷/۰) بود. تحلیل مولفه های اصلی با چرخش واریماکس چهار عامل را نشان داد که ۷۸/۵۰ درصد از واریانس ارزش تکلیف تحصیلی را تبیین می کند. همچنین نتایج تحلیل عاملی تاییدی بیانگر برازش قابل قبول مقیاس با داده ها بود. بنابراین، مقیاس ارزش تکلیف تحصیلی همسانی درونی خوبی دارد و از اعتبار کافی در دانشجویان ایرانی برخوردار است.

Task value, Achievement Task Value Scale, Validation