مهین احمدیان پالنگان - کارشناسی رشته دبیری زبان ادبیات فارسی ، دانشگاه آزاد واحد دزفولاداره آموزش و پرورش شهرستان اندیمشک، آموزشگاه نسیم

کودکی که ما آن را دیرآموز می نامیم، نیازی به آموزش خاصی ندارد. اواحتمالا به زمان اضافی و کمک در کلاس معمولی نیاز دارد. او مانند یک کودک معمولی قادر به یادگیری است. دیرآموز کسی است که با سرعت کمتر از متوسط یاد می گیرد. علت کندی یادگیری، کم هوشی و عوامل شخصی مانند بیماری و غیبت از مدرسه است، عوامل محیطی نیز در این کندی یادگیری نقش دارند. گام مهم شناسایی دیرآموزان و سپس باید برنامه آموزشی را برای دیرآموزان توصیه کنیم. دیرآموز با یک گام طراحی شده متحول بهترین عملکرد خودش را نشان میدهد. دانش آموزان کند میتوانند به خوبی بیاموزند اگر آموزش آنها با تغییر همراه شود. راه های این امر عبارتند از تدریس خصوصی و آموزش اصلاحی. در این اقدام پژوهی به یادگیرندگان دیرآموز و علل مشکلات و برنامه های آموزشی آنها می پردازیم.اینجانب مهین احمدیان پالنگان آموزگار آموزشگاه نسیم، پژوهش حاضر را به منظور تقویت مهارت های فارسی و املا در دانش آموز دیر آموزم به نام فاطمه پاپی انجام دادم. بررسی اولیه نشان داد این دانش آموز در املا و روان خوانی ضعیف است. پس از انجام مطالعات کتابخانه ای و اجرای پرسش نامه های مربوط علل ضعف دانش آموزان در املا و روان خوانی به دو گروه طبقه بندی شد. الف: عوامل مربوط به توانایی های دانش آموزان ب: عوامل مربوط به انگیزش. جهت حل مشکل موجود این روش ها به اجرا در آمد . -۱ تدریس خصوصی -۲ دستورالعمل اصلاحی -۳آموزش هدایت شده انفرادی. نتایج پیشرفت خوبی را نشان داد و نمره املا و روانخوانی این دانش آموز افزایش یافت.

دیرآموز، مهارت خواندن، املا، علل کندی یادگیری، شناسایی، برنامه های آموزشی، برنامه درسی