سعید سجادی اناری
غلامعلی افروز
معصومه ضابطی آرانی

چکیده مقدمه: پیوند روشنی بین کیفیت برنامه سال های اولیه کودکی و موفقیت تحصیلی و اجتماعی فرد در سال های آتی زندگی وجود دارد. از این رو، پژوهش حاضر با هدف واکاوی نگرش مادران نسبت به مهارت های شناختی-اجتماعی در کودکان پیش دبستانی به انجام رسید. روش پژوهش: روش پژوهش مطالعه حاضر، کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. نمونه پژوهش ۲۰ نفر از مادران بودند که با روش نمونه گیری هدفمند از نوع ملاکی انتخاب شدند. داده های این پژوهش با تکیه بر تجارب زیسته مادران و با انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته در مورد نگرش مادران نسبت به مهارت های شناختی- اجتماعی مورد واکاوی قرار گرفت. بررسی روایی صوری پرسش های مصاحبه، با نظراساتید گروه روان-شناسی و صاحب نظران حوزه پژوهش های کیفی انجام شد. داده های به دست آمده با استفاده از روش هفت مرحله ای کلایزی و نرم افزار MAXODA نسخه ۱۸ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر در ۲ مضمون اصلی، مهارت های شناختی با ۷ زیرمضمون «حافظه فعال، پردازش دیداری، بازشناسی، یادآوری و پردازش اطلاعات، حل مساله و بازی های هدفمند» و مهارت های اجتماعی با ۴ زیرمضمون « خانواده، کلاس های آموزشی، ارتباط با همسالان و توانمندی در مهارت های اجتماعی» به دست آمد. بحث و نتیجه گیری: با توجه به این که موفقیت کودکان در مدرسه به رویدادهایی بستگی دارد که قبل از سن مدرسه تجربه کرده اند، لازم است که کودکان قبل از ورود به دبستان با انجام برنامه های هدفمند در مهارت های بنیادی مانند مهارت های شناختی و اجتماعی که لازمه موفقیت تحصیلی در سنین مدرسه است، توانمندی کسب کنند.

Cognitive-Social Skills, Attitudes, Mothers, Preschool Children, مهارتهای شناختی- اجتماعی, نگرش, مادران, کودکان پیش دبستانی