هاشم فردانش - عضو هیات علمی گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی
محمد رضا وحدانی اسدی - دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی

هدف از پژوهش حاضر مطالعه شرایط تسهیل کننده کاربرد و نهادینه سازی نوآوری های آموزشی (ارزشیابی کیفی، توصیفی) است. در پژوهش حاضر ارزشیابی کیفی، توصیفی به عنوان نمونه ای از نوآوری آموزشی مد نظر قرار گرفت. در طرحی از نوع همبستگی تعداد ۱۰۰ نفر از معلمان مقطع ابتدایی از پنج مدرسه مجری طرح ارزشیابی کیفی توصیفی (شامل پایه های اول تا پنجم ابتدایی) به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از شهر تهران انتخاب شدند. سپس مشارکت کنندگان پرسشنامه محقق ساخته شرایط تسهیل کننده اجرا و نهادینه سازی ارزشیابی کیفی، توصیفی با لیکرت پنج ارزشی از کاملا مخالفم تا کاملا موافقم را تکمیل کردند. روایی آن توسط اساتید صاحب نظر به تایید رسید و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد (۹۲/۰=α). برای تجزیه تحلیل داده­ها از روش تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش متمایل، آزمون فریدمن و آزمون تعقیبی ویلکاکسون در سطح معنی­داری ۰۱/۰p≤ استفاده شد. بر اساس نتایج تحلیل عاملی ۲۹ گویه، در هشت عامل عدم رضایت از شرایط موجود (۴ گویه)، دانش و اطلاعات موجود (۴ گویه)، دسترس پذیری منابع (۴ گویه)، زمان کافی (۳ گویه) پاداش و/ یا مشوق ها (۳ گویه)، مشارکت در تصمیم گیری (۳ گویه)، تعهد (۴ گویه) و رهبری (۴) شناخته شدند. نتایج نشان داد عدم رضایت از شرایط موجود و وجود دانش و اطلاعات از بیشترین اولویت در تسهیل کاربرد و نهادینه سازی این نوآوری آموزشی برخوردارند. سایر شرایط شامل رهبری، تعهد، دسترس پذیری منابع، زمان کافی، مشارکت در تصمیم گیریها و در نهایت پاداش و/یا مشوق ها به ترتیب در رتبه های بعدی قرار دارند.

نوآوری های آموزشی, شرایط تسهیل کننده, اجرا, نهادینه سازی, ارزشیابی کیفی, توصیفی