مریم طالبیان درزی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.
وحید فلاح - استادیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت و برنامه ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.
محمد صالحی - دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.

کم­توجهی به دانش و تحولات جهانی، عدم مشارکت فراگیر دانشگاهیان و انتقاد به برنامه ی درسی سبب نگرانی و دل مشغولی سیاست گذاران نظام­های آموزشی شده است. از سوی دیگر، مسئولیت پذیری اجتماعی از شاخص­های حائز اهمیت در سرمایه ی اجتماعی بوده، در آموزش عالی از اهمیت ویژه­ای برخوردار است. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر تبیین عوامل موثر بر برنامه ی درسی مهارتی مبتنی بر مسئولیت پذیری اجتماعی می­باشد. در این تحقیق کاربردی با ماهیت توصیفی-تحلیلی و پیمایشی، جهت جمع­آوری اطلاعات از پرسشنامه ای استفاده شد که بین ۲۱۶ نفر از مدیران و سیاست­گذاران تاثیرگذار در برنامه ی درسی مهارتی مبتنی بر مسئولیت پذیری اجتماعی بر اساس فرمول کوکران به صورت تصادفی طبقه­ای توزیع گردید. تجزیه و تحلیل توسط SPSS و SMARTPLS نشان داد که از پنجاه و دو گویه موجود در پرسشنامه توسط تحلیل عاملی، یازده عامل بر برنامه ی درسی تاثیرگذار هستند. با توجه به ضرایب به دست آمده، مهم ترین گویه­ها عبارتند از نظام ارزشیابی برنامه ی درسی (۰.۲۴۳)، گفتمان مناسب در برنامه ی درسی (۰.۲۰۴) و تعریف، اهمیت و ضرورت (۱.۹۶). در برازش مدل های اندازه­گیری، ضریب پایایی آلفای کرونباخ هر عامل بیش از ۰.۷ و ضریب پایایی ترکیبی بیش از ۰.۷ بوده است. میانگین واریانس های استخراجی برای تحلیل روایی همگرا بیش از ۰.۴ بوده و SRMR برابر ۰.۰۷۲ می باشد که مقدار قابل قبولی برای مدل است.

آموزش عالی, برنامه ی درسی, مسئولیت اجتماعی, برنامه ی مهارتی, عوامل موثر