سمانه یگانه - کارشناسی ارشد گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران.
پروین صمدی - عضو هیئت علمی گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه الزهرا(س)، تهران، ایران.
پروین احمدی - عضو هیئت علمی گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه الزهرا(س)، تهران، ایران.

دانش آموختگان رشته ی مهندسی بخش عمده ای از اخلاق خود را از طریق برنامه ی درسی پنهان کسب می کنند که در حوزه ی مهندسی موضوع با اهمیتی است اما مغفول مانده است. این مطالعه با هدف «تبیین فرایند تاثیرگذاری برنامه ی درسی پنهان در شکل گیری اخلاق حرفه ای دانشجویان مهندسی» انجام شده است، تا با توجه به برنامه ی درسی پنهان در محیط های آموزشی بتوان اخلاق حرفه ای مهندسین را ارتقا داد. در این پژوهش رویکرد کیفی و روش تحقیق پدیدارشناسی مورد استفاده قرار گرفته است. جامعه، تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته های مهندسی در دانشکده­های ایران بوده­اند. نمونه گیری هدفمند انجام شد و مصاحبه نیمه ساختارمند عمیق با ۱۰ مشارکت کننده در خصوص تجربه­زیسته­شان در کسب اخلاق مهندسی در محیط­های آموزشی صورت گرفت. بررسی داده ها در نرم افزار MAXQDA در پاسخ  به سوالات پژوهش به ایجاد ۴ کد محوری آموزشگر، شرکای یادگیری، میدان عمل و سیستم آموزشی منجر شد، کدهای محوری از تلفیق ۳۰ کد باز به دست آمده­اند. نتایج و یافته­های حاصل از تحلیل تجربیات زیسته مشارکت­کنندگان، گویای این است که جزئیات محیط آموزشی شامل کدهای محوری به ترتیب مذکور، مورد توجه دانشجویان مهندسی بوده و در شکل گیری ضمنی برنامه ی درسی اخلاق حرفه­ای دانشجویان مهندسی بسیار تاثیرگذار عمل کرده­اند و فرصت­ها و تهدیدهای زیادی را در زمینه ی آموزش ضمنی اخلاق حرفه­ای دانشجویان ایجاد کرده­اند.

اخلاق حرفه ای, اخلاق مهندسی, برنامه ی درسی پنهان, پدیدارشناسی و دانشجوی مهندسی