مهدی کمال زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
نادر شهامت - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

هدف پژوهش حاضر نقش آموزش یادگیری به روش معکوس بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانش-آموزان بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه گواه بود و جامعه آماری آن، کلیه دانش آموزان دختر پایه نهم دوره متوسطه منطقهدرودزن درسال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود؛ که از میان آنها، ۳۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به طور تصادفی در دوگروه آزمایش وگواه قرارگرفتند. جهت گردآوری داده ها پرسشنامه باورهای خودکارآمدی تحصیلی ریمکوس در ابتدا به عنوان پیش آزمون برروی هر دوگروه آزمایش وگواه اجرا شد. سپس گروه آزمایش طی ۱۳ جلسه تحت یادگیری معکوس و گروه گواه تحت روش یادگیریسنتی در درس ریاضی قرار گرفتند. بعد از اتمام جلسات، برای هر دوگروه پس آزمون اجرا شد. داده ها با استفاده ازآمار توصیفی واستنباطی تحلیل شدند. یافته های حاصل نشان دادند، یادگیری معکوس بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان موثر بوده؛ وهمچنین براساس نتایج، تاثیر یادگیری معکوس بر همه مولفه های باورهای خودکارآمدی تحصیلی مثبت و معنادار است.

یادگیری معکوس، باورهای خودکارآمدی تحصیلی