آفتاب شریفیان - کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران
کیومرث کریمی - استادیار، گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران
امیر اسماعیلی - کارشناسی روانشناسی، آموزش پرورش، آذربایجان غربی، بوکان، ایران
مسعود نجاری - دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی پروتکل آموزشی ادراک از محیط مدرسه بر کفایت اجتماعی و ادراک شایستگی دانش آموزان دختر انجامشد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوممتوسطه شهر بوکان در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از طریق روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۰ نفر وارد مطالعه شده و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه کفایت اجتماعی فلنر و همکاران (۱۹۹۰) وادراک شایستگی هارتر (۱۹۸۲) بود. دانش آموزان گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای (هر هفته ۲ جلسه) تحت آموزش برنامه ادراک از محیطمدرسه بی باک و همکاران (۱۴۰۱) قرار گرفتند و گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد. تجزیه و تحلیل داده های آماری با استفاده از روشتحلیل کوواریانس تک متغیره و با نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون ها ۰/۰۵ در نظر گرفته شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بعد از مداخله، اثر پروتکل آموزشی ادراک از محیط مدرسه بر کفایت اجتماعی و ادراک شایستگی دانش آموزاندختر معنادار بود (p<۰/۰۰۱). بر اساس نتایج پژوهش می توان گفت بسته ی آموزشی ادراک از محیط مدرسه روش مداخله ای مناسبی برایارتقای کفایت اجتماعی و ادراک شایستگی دانش آموزان دختر است. بنابراین بکارگیری این روش آموزشی به تنهایی یا در ترکیب با سایر برنامههای مداخله ای می تواند موجب ارتقاء کفایت اجتماعی و ادراک شایستگی دانش آموزان دختر شود.

پروتکل آموزشی ادراک از محیط مدرسه، کفایت اجتماعی، ادراک شایستگی، دانش آموزان دختر