احترام سبحانی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمانشاه ، آموزگار ابتدایی شهرستان بیجار
مهری سبحانی - کارشناسی حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی بیجار .مدیردبستان شهرستان بیجار

یکی از اساسی ترین مشکلات اغلب به دانش آموزان پایه اول اختلال در خواندن متن های نگارش میباشد اختلال خواندن به عنوان اختلال مادر از آن یاد شده است و نارسا خوانی را به هرگونه ناتوانی در خواندن که پایینتر از حد مورد انتظاربرحسب من آموزش و هوش کودک است اطلاق می کنند این دانش آموزان در خواندن خطاهایی مانند حذف ها افزایش ها جانشین سازی هاتکرار ها حذف یا اضافه کردن حروف خطاهای وارونه سازی خواندن کند و لغت به لغت و فقدان درک مطلب را دارند همچنین دچار اختلالجدی در ن شنیداری بوده به گونهای که نمیتوانند ارتباط بین شکل شفاهی و مکتوب کلمه برقرار نمایند .خواندن یک مهارت ذاتی نیست بلکه مهارتی است که باید آموزش و یاد گرفته شود کلماتی که خوانده میشود تا خواننده آن را استنباط وتفسیر نکند دارای هیچ معنایی نیستند.اگر کلمه ای که دانش آموز به متن کتاب فارسی اضافه می کند با معنی باشد و به جمله ارتباط داشته باشد نشانگر آگاهی دانش آموز از مطلبمورد نظر است ولی ناشی از بی دقتی او می باشد. اما اگر کلمه اضافه شده ربطی به جمله نداشته باشد دلیل آن اشکال در درک مطلب میباشد در سال تحصیلی اخیر بنده با چنین شرایطی در یکی از دانش آموزان به نام مهیار متهور اکبری مواجه شدم او در خواندن کلماتروخوانی نگارشی بخش نمودن کلمات روخوانی متن های تلفیقی خواندن صحیح کلمات و حتی صحبت نمودن با همکلاسی های خود دچارمشکل بود و گاهی کلمات را درست می خواند و گاهی همان کلمه درست را اضافه می نمود یا از متن کلمات را جا می گذاشت .هدف از این پژوهش بررسی علل ضعف مهارت خوانداری دانش آموز (پایه اول) مهیار متهور اکبری و بهبود مهارت خوانداری او می باشد.تحقیق روش اقدام پژوهی انجام شده است و با ابزار مشاهده مصاحبه پرسشنامه و مطالعه ی منابع علمی مختلف به تشخیص و ارائه راهکارهایمناسب جهت بهبود مهارت خوانداری پرداخته ام با تشخیص این مسئله که مهیار دانش آموز کلاس اول تکالیف درسی نگارش فارسی را به خوبیانجام نمی دهد و از روی درس به راحتی نمی تواند بخواند به بررسی علل ضعف خواندن در او پرداختم و با ارائه راهکار هایی مانند مشاوره با اولیاجهت همکاری و انجام فعالیت های گروهی و متنوع استفاده از جدول کلمات واجهای چند حرفی تهیه ی کارتکس های صامت و مصوت جهتدرست کردن یک کلمه و املای صحیح آن کلمه بازی با صدا ها بر روی تخته جهت ساختن کلمه با جای خالی روش تلفنی همراه با حرکات وسعی در تغییر وضعیت موجود و حل مساله نمودم نتایج چشمگیر به دست آمده از این اقدام پژوهی عبارتست از : کلید واژه ها کلمات کلیدیبررسی ضعف بهبود عملکرد مهارت خوانداری علل و روش های تلفیقی کلمات نگارشی دانش آموز پایه اول اختلال خواندن نتایج جشمگیر بهدست آمده از این اقدام پژوهی عبارت است از :۱- ارتقا وضعیت دانش آموز به وضع مطلوب۲- افزایش اعتماد به نفس دانش آموز۳- علاقه به کتاب و کتاب خوانی۴- استقبال دانش آموزان واولیا از روشهای اجرا شده در کلاس۵- اقدام پژوه خود نیز باراهکار ها و دیدگاهها و تجربه های دیگران آشنا شد.۶- تقویت روحیه پژوهش و تحقیق در اولیا و دانش آموزان۷- پیشرفت مهارت خواندن در دانش آموزان

بررسی ،اختلال نارسا خوانی ، دانش آموز ان پایه اول ،راهکارها