حمید فیاضی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، کارشناس آموزش متوسطه آموزش و پرورش انزل، ارومیه، ایران
سولماز فرزانه - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش ارومیه، ارومیه، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخش فبک (فلسفه برای کودکان) بر کاهش نشخوار فکری کودکان مبتلا به اختلال نقصتوجه/ بیش فعالی انجام گرفت. روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماههبود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه کننده به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی شهرارومیه در سال ۱۴۰۱ بود. در این پژوهش تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان مبتلا اختلال نشخوار فکری با روش نمونه گیری دردسترسانتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند (در هر گروه ۱۵ نفر). در این بین در گروه آزمایش ۴ نفر و درگروه گواه نیز ۱ نفر ریزش داشتند. گروه آزمایش آموزش فبک (بسته ی آموزشی شامل داستان های فلسفی انتخاب شده از کتاب هایفیشر و لیپمن (مبدعان برنامه ی آموزش فلسفه به کودکان) کودکان به بحث می پرداختند را طی یک ماه و نیم در ۱۲ جلسه ۶۰دقیقه ای دریافت نمودند. پرسشنامه های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه نشخوار فکری هوکسیما و مارو (۱۹۹۱) فعال بود.داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد کهفبک بر کاهش نشخوار فکری افراد مبتلا به اختلال بیش فعالی تاثیر معنادار دارد (p<۰/۰۰۱). بدین صورت که این آموزش توانسته منجر به کاهش نشخوار فکری افراد مبتلا به اختلال بیش فعالی شود.

فبک، نشخوار فکری، بیش فعالی، دانش آموزان، ارومیه