سمیه سادات حسینی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد واحد تربت جام
ابراهیم محمودی ثانی - دانشجوی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد واحد لردگان

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش روانشناختی وهیجان درونی در کیفیت تدریس معلمان می باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش تحقیق، توصیفی - کتابخانه ای است. در دهه های اخیر با توجه به مطرح شدن بحران کیفیت در آموزش و به طور خاص در آموزش و پرورش، ارزیابی و تضمین کیفیت نظام از اهمیت خاصی برخوردار شده است و در اکثر کشورهای جهان جنبش هایی در خصوص ایجاد یا تقویت موسسات و نهادهای اعتبار سنجی و تضمین کیفیت عناصر تشکیل دهنده نظام آموزش و پرورش، با تقدم و تاخر به وقوع پیوسته است. در این راستا معلمان به عنوان یکی از بهترین و تاثیر گذار ترین درون دادهای نظام آموزش و پرورش که در تعامل با درون دادهای مطلوب و به طور کلی بهبود کیفیت آمورش، پرورش و عرضه خدمات برخوردار است، یکی از عوامل اعتبار سنجی تضمین کیفیت به حساب می آید. از این پژوهش می توان نتیجه گرفت که کیفیت تدریس در نظام های آموزشی از جمله مهم ترین مسایلی است که از یک سو بازخورد مناسب برای تجزیه و تحلیل مسایل آموزشی، تصمیم گیری های اساسی و برنامه ریزی راهبردی در اختیار مسیولان و دست اندرکاران آموزش قرار می دهد و از سوی دیگر معلمین با آگاهی از کیفیت عملکرد خود در جریان تدریس قادر خواهند بود به اصلاح شیوه ها و روش های آموزشی و در نتیجه، افزایش کیفیت تدریس خود بپردازند.

کیفیت ، معلم ، تدریس ، اموزش ، هیجان