مهدیه هاشمی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری(س). استان مرکزی
حدیث رستمی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری(س). استان مرکزی

این مقاله با هدف شناخت و بررسی شادکامی و شناسایی عوامل شادی در مدرسه با رویکرد کیفی انجام شده است. به این منظور برای جمع آوری اطلاعات مصاحبه هایی در روزنامه ایران دراین باره انجام شد. روش تحقیق حاضر روایت پژوهی است. روایت پژوهی یک چارچوب تحلیلی است که در آن پژوهشگر به تفسیر داستان های مرتبط با پدیده موثر به بررسی می پردازد. سوالات اساسی که درتحقیق حاضر مطرح شد: ۱) معلمان در مدرسه از چه فنونی می توانند برای ایجاد انگیزه و نشاط در کلاس خود استفاده کنند؟ ۲) دولت با ارائه چه راهکارهایی می تواند محیط آموزشی شادی را برای دانش آموزان در مدارس فراهم کند؟ ۳) ارتباط اولیاء و مربیان با یکدیگر چه تاثیری می تواند در محیط آموزشی مدارس داشته باشد؟ به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از انواع کد گذاری های باز، محوری و گزینشی استفاده گردید. در کدگذاری باز ۲۹ مفهوم و در کدگذاری محوری ۷ مقوله به دست آمده است. یافته های مربوطه نشان داد که این ۷ مقوله اساسی در مدرسه شاد شامل: (( ۱. نقش دولت در بهبود کیفیت و کمیت درآموزش و پرورش، ۲. بستر سازی موثر، ۳. ارتباط موثر مدرسه وخانواده، ۴. اشتیاق شغلی معلم، ۵. رفع انفعال در دانش آموزان، ۶. محدودیت های آموزشی و ۷. انگیزش مالی)) است. مقوله بسترسازی موثر به منزله پدیده اصلی تعیین گردید. یافته های تحقیق نشان داد بسترسازی موثر و مفید در مدارس می تواند باعث افزایش انگیزه و شادی در محیط مدرسه شود و علاوه براین می تواند کمک شایانی به روند رشد آموزشی دانش آموزان کند. برای دست یابی به تحقق آرمان های مربوط به شاداب سازی مدارس باید تحولات جدی در نگرش مدیران و مسئولان نظام آموزش و پرورش ایجاد نمود. در واقع شاداب سازی مدارس را باید در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جستجو کرد.

شادکامی، مدرسه، آموزش و پرورش، مسئولان، اولیا و مربیان