مهدیه هاشمی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری(س). استان مرکزی
مائده داودآبادی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری(س). استان مرکزی
فاطمه اسکندری - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری(س). استان مرکزی
منصوره محمدی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری(س). استان مرکزی

هدف کلی پژوهش، بررسی میزان توجه کتاب مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی به مولفه های هوش هیجانی براساس دیدگاه بار- ان و روش آن، توصیفی از نوع کاربردی و نیز جمع آوری اطلاعات به روش تحلیل محتوا بوده است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه کتب مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ می باشد و حجم نمونه برابر با جامعه پژوهش درنظر گرفته شد. ابزار این تحقیق، مدل یا نظریه هوش هیجانی است که اساس تهیه پرسشنامه بار-ان قرار گرفته است. نتایج یافته ها نشان داد که پایه ششم ابتدایی بیشترین میزان توجه به کل عوامل پنج گانه هوش هیجانی را داشته است و کمترین میزان توجه هم به پایه پنجم تعلق دارد. همچنین از بین عوامل پنج گانه هوش هیجانی در کل کتاب مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی به عامل میان فردی هوش هیجانی (با ۷۶۴ واحد فراوانی به میزان ۴۶/۵۱%) بیشتر از دیگر عوامل توجه شده است. به سایر عوامل پنج گانه هوش هیجانی به ترتیب بیشترین میزان توجه- بعد از عامل میان فردی- به این قرار پرداخته شده است: عامل درون فردی(۲۶/۹۸%)، عامل سازگاری(۱۵/۷۷%)، عامل خلق و خوی عمومی(۵/۹۲%) و عامل کنترل استرس(۴/۸۲%). در نتیجه محتوای کتب مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی به برخی عوامل تاکید زیادی داشته و به برخی دیگر توجه چندانی نکرده است. لذا تعادلی در محتوای کتب یاد شده در پرداختن به عوامل و مولفه های هوش هیجانی مشاهده نشد.

تحلیل محتوا، دوره ابتدایی، دیدگاه بار-ان، کتاب مطالعات اجتماعی، هوش هیجانی