مریم خلجی - کارشناس ارشد، یادگیری و کنترل حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه تهران، دبیر تربیت بدنی
المیرا عربی - کارشناسی ارشد حرکت اصلاحی،دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه تهران،دبیر تربیت بدنی
آیناز صمدزادآذرکشتیبان - دانشجوی دکتری آسیب شناسی ورزشی و حرکات اصلاحی، دانشگاه تهران،دبیر تربیت بدنی

زمینه و هدف: ادراک به عنوان راهنمای رفتار، از کارکردهای مفیدی برخوردار است. بنابراین رفتار به نحو گسترده ای به برداشت و ادراک از جهان اطراف وابسته است و در واقع ادراک به تعیین پاسخهایی که می دهیم کمک می کند.ادراک عمق عبارت است از توانایی بصری برای ادراک جهان پیرامون به شکل سه بعدی. لذا هدف از مطالعه مقاله مروری حاضر بررسی تاثیر خستگی پیرامونی و مرکزی برخطای ادراک عمق دانش آموزان و دانشجویان می باشد. مواد و روش ها: برای دستیابی به مقاالات و کتب علمی سالهای ۱۹۷۶ تا ۲۰۲۳ ،جستجوی کلید واژگان مرتبط با پژوهش حاضر که شامل: ادراک عمق،خستگی پیرامونی،خستگی مرکزی،خستگی جسمی و ذهنی بود از بانکهای ،Trip Database ،Noormags ،Google Scholar ،SPORTDiscus ، ،IranDoc و Scopus انجام گرفت. یافته ها: با بررسی مقالاتی که در نشریات و مجلات و سایت های داخلی و خارجی در رابطه با ادراک عمق بود همچنین کتابهای مرتبط حدود۱۱ مقاله که به هدف مطالعاتی ما نزدیک بود مورد بررسی قرار گرفت. نتیجه گیری: به نظر می رسد که با مطالعه اکثر مقالات می توان به این نتیجه رسید که با ایجاد و افزایش خستگی مرکزی در بین دانش آموزان و دانشجویان خطای ادراک عمق آنها افزایش پیدا میکند که این خطای ایجاد شده از طریق خستگی مرکزی از خطای ادراک عمق گروه خستگی پیرامونی محسوس تر بود

ادراک عمق ،خستگی پیرامونی ، دانش آموزان ، دانشجویان،خستگی مرکزی