فاطمه عوض زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد موسسه آموزش عالی امام جواد یزد
الهه دریاپور - استادیار دانشکده علوم انسانی موسسه آموزش عالی امام جواد یزد

امروزه آگاهی از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، یکی از الزامات موفقیت دانش آموزان محسوب میشود. یادگیری خودتنظیمی رفتار خودمهارگری فعال، هدفگرا با مفهومی انگیزشی و شناختی میباشد که فراگیران میتوانند مهارت های ذهنی شان را در مهارتهای تحصیلی بکار گیرند. پژوهش حاضر به منظور تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر امید به تحصیل و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری ناحیه یک شهر بندرعباس بود. پژوهش به شیوه آزمایشی طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری در پایه ششم ابتدایی سال ۱۴۰۰ B ۱۴۰۱ شهر بندرعباس بودند که از میان آنها ۳۰ نفر به صورت تصادفی ساده در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. سپس بسته آموزشی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با الهام از بسته آموزشی خانجانی، فرجی، فاروقی (۱۳۹۳) برای دانش آموزان در گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه یک ساعته اجرا شدکه در نهایت آموزش، یک ماه به طول انجامید. در این پژوهش، برای گردآوری داده ها از پرسشنامه امید به تحصیل سهرابی و سامانی (۲۰۱۱) و پرسشنامه سازگاری اجتماعی سینها وسینگ (۱۹۹۳) استفاده شده است. برای نشان دادن تفاوت گروه ها ابتدا میانگین و انحراف معیار گروه های آزمایش و کنترل محاسبه شد و سپس از تحلیل کواریانس و برای تسریع در نتایج حاصله از نرم افزار spss برای تحلیل نهایی داده ها استفاده شد. به منظور بررسی تاثیر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر دو متغیر امید به تحصیل و سازگاری اجتماعی اقدام به انجام آزمون کوواریانس چند متغیره شد ومشاهده گردید که مقدارF دارای سطح معناداری ۰/۰۵ میباشد که این مقدار از نظر آماری معنادار است. بنابراین راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر دو متغیر امید به تحصیل وسازگاری اجتماعی تاثیر معناداری داشت.

اختلال یادگیری؛ راهبردهای یادگیری خودتنظیمی؛ امید به تحصیل؛ سازگاری اجتماعی