عبدالحسین شکورنیا - Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Ira
مریم اسلمی - Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Ira

مقدمه: تفکر انتقادی یکی از اهداف مهم آموزش و از معیارهای اعتباربخشی مراکز آموزشی است که سازمان جهانی آموزش پزشکی (WFME) بر اهمیت آن در آموزش پزشکی تاکید دارد. این مطالعه با هدف تعیین مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام پذیرفت. روش ها: در یک مطالعه توصیفی-مقطعی ۱۸۱ دانشجوی پزشکی مقطع علوم پایه با نمونه گیری در دسترس بررسی شد. مهارت تفکر انتقادی دانشجویان با استفاده از فرم ب پرسشنامه کالیفرنیای (CCTST) مشتمل بر ۳۴ سوال مورد ارزیابی قرار گرفت. حد متوسط میانگین تعیین شده ۸۹/۱۵ می باشد. نمرات کمتر از حد متوسط بیانگر مهارت تفکر انتقادی ضعیف و نمرات بالاتر از آن بیانگر مهارت تفکر انتقادی قوی در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شد. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره تفکر انتقادی دانشجویان ۹۸/۲±۵۳/ ۷ بود یعنی کم تر از ۵۰ درصد نمره کل (در مقایسه با میانگین حد متوسط ۸۹/۱۵). تفاوت معناداری در تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی با توجه به جنس، سن و عملکرد تحصیلی مشاهده نشد (۰۵/۰

Critical thinking, medical students, education, California critical thinking skills test, تفکر انتقادی, دانشجویان پزشکی, آموزش, آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا