پوریا میری - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان امام رضا (ع) اندیمشک
مهین مریدی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی دزفول

در این مقاله که هدف آن توضیح تنبیه و دلایل رد تنبیه از نظر اسکینر بوده، ابتداء به تعریف تنبیه پرداخته شده است. پس از آن به آزمایش استیس شاگرد اسکینر پرداخته ایم که این آزمایش یک نتیجه کلی برای ما داشت و آنهم این بود که تنبیه در طولانی مدت تاثیرگذار نیست و اثر کوتاه مدت دارد. سپس دلایلی را که اسکینر تنبیه را رد میکند، شامل؛ تنبیه آثار هیجانی نامطلوب به بار ۱ میآورد، تنبیه به ارگانیسم نشان میدهد که چه کار نکند نه اینکه چه کار بکند، تنبیه صدمه زدن به دیگران را توجیه میکند و... را بیان کرده ایم. و پس از آن جانشین های تنبیه را به نقل از اسکینر مطرح کرده ایم که میتوانیم آنهارا به جای تنبیه استفاده کنیم. این جانشینها عبارتاند از؛ دورکردن چیزهایی که منجر به رفتار نامطلوب میشوند، دلزدگی و اشباع ارگانیسم از رفتار نامطلوب، فرصت دهیم تا زمان مشکل را حل کند، نادیده گرفتن رفتار و عادت نامطلوب و... است. همچنین لازم به ذکر است که روش پژوهش ما در این مقاله مروری است که منابع مختلفی بررسی شدهاند تا به نتایج مطلوبی برسیم. در نتیجه، به اولیاء و مربیان توصیه میشود که از تنبیه به عنوان روشی برای تربیت و کنترل رفتار فرزندان خود استفاده نکنند و از روشهای جانشین و اثرگذارتری استفاده کنند.

تنبیه، دلایل رد تنبیه توسط اسکینر، جانشین های تنبیه.