فخرالدین اسدی شاهعلی بیگلو - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور خوی، آذربایجان غربی
فریدون یزدانی - استادیار گروه علمی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، همدان، ایران

هدف مقاله حاضر، بررسی فلسفه تعلیم و تربیت از دیدگاه مکتب عمل گرایی(پراگماتیسم) است که با استفاده از روش کتابخانه ای و پایگاه های علمی جمع اوری شده است. پراگماتیسم و اصول آن به نظر نگارندگان موارد مهمی را در بردارد. اینکه ما کودک را محور قرار دهیم، اینکه ما بگذاریم کودک و دانش آموز آزادانه در پی کسب تجربه باشد و معلم فقط نقش راهنما داشته باشد، که پی بردن به اهمیت فلسفه تعلیم و تربیت از دیدگاه این مکتب برای همه دست اندرکاران حوزه آموزش و پرورش ضروری است. عملگرایی عبارت است از نوعی گرایش، روش و یا فلسفه ای که نتایج عملی و افکار و معتقدات آدمی را معیار اساسی تعیین ارزش و حقیقت آنها می داند. توجه به دیدگاه عمل گرایی در امر تعلیم و تربیت می تواند نقش مهمی در پیشبرد عملکرد و کارایی معلمان داشته باشد.

فلسفه، تعلیم و تربیت، عمل گرایی