یمین عباسی - کارشناسی علوم تربیتی،دبیررسمی آموزش وپرورش
محمد فیاضی - کارشناسی علوم تربیتی،دبیررسمی آموزش وپرورش
امیر خضرلو - کارشناسی علوم تربیتی،دبیررسمی آموزش وپرورش
میثم عماری - ارشد روانشناسی،دبیرآموزش وپرورش

خودکارآمدی تحصیلی به معنای اعتماد فرد نسبت به توانایی ها و مهارت هایش در انجام تکالیف برای رسیدن به اهداف تحصیلی می باشد؛ که این باور نقش اساسی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. وامروزه آمادگی برای خود راهبری وخودکارآمدی به عنوان یک عامل انگیزشی در امر یادگیری دانش آموزان موردتوجه قرارگرفته است.دراولین تجربه ی معلمی وتدریس درکلاس های چندپایه باچالش هایی مهمی از قبیل کمبود زمان،عقب ماندگی تحصیلی،کمبود امکانات و...بودیم.برای حل این مشکلات دیگر نمی توانستیم ازروش هایی سنتی استفاده کنیم وباید به سراغ رویکردهای نوین تدریس ویادگیری برویم.پس از بررسی وتحقیق های فراوان ومشورت با همکاران کلاس های چندپایه تصمیم گرفتیم برای فراگیری بهتر وعمیق تر وافزایش خودکارآمدی تحصیلی،برای برخی از مفاهیم کتاب های علوم وریاضی از روش کلاس معکوس استفاده کنیم. هدف ما دراین پژوهش نیز، پی بردن به این نکته می باشد که معلمان با چه روشی می توانند خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان خود رادرکلاس های چندپایه تقویت کنند و روشی که از آن استفاده کردیم مطالعه کتابخانه ای بوده است ونتایج این قدام پژوهی نشان داد که روش کلاس معکوس می تواندتایر مثبتی،بر خودکارآمدیتحصیلی دانش آموزان درکلاس های پایه بگذارد

کلاس های چندپایه،خودکارآمدی تحصیلی،کلاس معکوس