علی فرهادی - Department of Social Medicine, Faculty of Medicine, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran
کوروش ساکی - Department of Psychiatry, medical School, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
عزت اله قدم پور - Department of Psychology, Faculty of Human Sciences, University of Lorestan, Iran
زهرا خلیلی گشنیگانی - Department of Psychology, Faculty of Human Sciences, University of Lorestan, Iran
پرستو چهری - Department of Psychology, Faculty of Human Sciences, University of Lorestan, Iran

زمینه و اهداف: درگیری تحصیلی یک مفهوم جدید در حوزه روان شناسی یادگیری است که کمتر در پژوهش های دانشگاهی مورد توجه قرارگرفته است. لذا هدف پژوهش حاضر، پیش بینی ابعاد درگیری تحصیلی بر اساس مولفه های سرمایه روان شناختی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان بود. روش بررسی: روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشجویان مشغول به تحصیل در سال ۹۴-۱۳۹۳ بود. روش نمونه گیری به صورت طبقه ای نسبی بود و ۳۶۹ نفر بر اساس فرمول کوکران انتخاب گردید. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه سرمایه روان شناختی و درگیری تحصیلی استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و از آزمون های آمار استنباطی (تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام) استفاده گردید. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که خودکارآمدی، امیدواری و خوش بینی توانایی پیش بینی ابعاد درگیری شناختی دانشجویان را دارند (۰۱/۰=p) و ۲۴ درصد از واریانس درگیری شناختی را تبیین می کنند. همچنین این مولفه ها ۱۱ درصد از واریانس درگیری انگیزشی دانشجویان را پیش بینی کردند (۰/۰۱=p)، ولی هیچ کدام از مولفه های سرمایه روان شناختی توانایی پیش بینی درگیری رفتاری دانشجویان را نداشتند. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از اهمیت نقش سرمایه روان شناختی و مولفه های خودکارآمدی، امیدواری و خوش بینی در پیش بینی درگیری تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی است. با توجه به نتایج به دست آمده اجرای برنامه هایی به منظور افزایش سرمایه روان شناختی دانشجویان می تواند به بهبود و افزایش درگیری تحصیلی دانشجویان کمک نماید.

Psychological Capital, Academic engagement, the University of Medical Sciences, سرمایه روان شناختی, درگیری تحصیلی, دانشگاه علوم پزشکی